不同主體視野中“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)的比較研究.pdf

1、20世紀(jì)下半葉起，世界對(duì)教育質(zhì)量的重視已經(jīng)取代了對(duì)教育數(shù)量的重視。在幼兒教育領(lǐng)域，人們對(duì)幼兒園質(zhì)量的追求也成為當(dāng)代幼兒教育發(fā)展的一種新趨勢(shì)。質(zhì)量是實(shí)體滿足主體某種需要的特性的總和，不同主體的需要不同，他們對(duì)“好幼兒園”的理解就不同。同時(shí)伴隨著社會(huì)的發(fā)展和幼兒教育的市場(chǎng)化，不同主體對(duì)“好幼兒園”理解的差異更加凸顯。因此對(duì)不同主體的“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究選擇了幼教專家、幼兒教師、幼兒家長(zhǎng)和幼兒四類主體進(jìn)行研究

2、。在梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，研究者設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查問卷和訪談提綱，全面細(xì)致地了解了四類主體對(duì)“好幼兒園”的理解。
　　 全文共分為六個(gè)部分。第一部分為緒論，介紹了選題緣由、研究意義、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述以及研究設(shè)計(jì)；第二部分從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和文化學(xué)三個(gè)視角追溯了人們對(duì)“好幼兒園”追求的歷史進(jìn)程；第三部分在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，用白描的手法呈現(xiàn)了幼教專家、幼兒教師、幼兒家長(zhǎng)以及幼兒的“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行了一定的分析；第四部分對(duì)四類不

3、同主體的“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了彼此的相互比較；第五部分在比較的基礎(chǔ)上，對(duì)影響不同主體“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)的因素進(jìn)行了分析，并得出認(rèn)知水平、社會(huì)角色、價(jià)值需求等因素是造成不同主體“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)不同的主要原因。第六部分對(duì)如何創(chuàng)建“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了理性思考，從宏觀和微觀兩個(gè)方面提出了相應(yīng)的建議。
　　 創(chuàng)建“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)，本研究認(rèn)為首先在經(jīng)度上要有一個(gè)思想走向：傳承歷史——?jiǎng)?chuàng)建“好幼兒園”的基石，對(duì)已有的“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行揚(yáng)棄；