略論歷史教學(xué)中的學(xué)科交叉與融合.pdf

1、新課程改革的一個重大趨勢就是課程綜合化，其中一個重要的內(nèi)容就是強調(diào)在教學(xué)的過程中加強知識之間的聯(lián)系。作為歷史這樣一門綜合性較強的學(xué)科課程，以往舊教材的通史體例注重學(xué)生縱向知識的學(xué)習(xí)和掌握，而新課程在對學(xué)生能力方面提出更高的要求就是要求有更多的橫向知識聯(lián)系。不僅是歷史事件的橫向?qū)W習(xí)，而且還有歷史學(xué)科與其他不同學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，這往往很少被關(guān)注。但在新課程實際教學(xué)中卻確確實實存在這一問題。
　　 在歷史教學(xué)中加強學(xué)科之間的交叉與融

2、合，有必要也有可能，它包含隱性聯(lián)系和顯性聯(lián)系兩個方面。本論文立足于高中涉及的各門學(xué)生所學(xué)的學(xué)科，以人民版高中歷史必修教科書為依托，從挖掘現(xiàn)行歷史教科書中與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，特別是隱性聯(lián)系入手，更突出歷史的綜合性和整體性來研究歷史教學(xué)，并在教育學(xué)和心理學(xué)有關(guān)原理的基礎(chǔ)上探討通過聯(lián)系其他不同學(xué)科知識提高歷史課堂有效教學(xué)的可行性，并用具體的教學(xué)案例來加以說明。
　　 第一章主要對歷史教學(xué)中學(xué)科交叉與融合的可行性進行分析。首先，它是學(xué)

3、科性質(zhì)的需要；其次，本論文研究建立在赫爾巴特的“統(tǒng)覺論”、學(xué)習(xí)遷移理論、多元智能理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論這些理論基礎(chǔ)之上；再次，對其他學(xué)科中與歷史有關(guān)的內(nèi)容和歷史教科書中與其他學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進行總結(jié)，得出歷史教學(xué)中學(xué)科交叉與融合具有很強的可操作性。
　　 第二章主要對歷史教學(xué)中學(xué)科交叉與融合所包含的顯性聯(lián)系和隱性聯(lián)系的運用進行分析。顯性聯(lián)系則分學(xué)科探討歷史學(xué)科與其他學(xué)科的那些直接表露在外的，能直接看出來的聯(lián)系；隱性聯(lián)系從方法遷移、