初中學生數(shù)學問題提出能力培養(yǎng)的實踐與研究.pdf

1、跨入21世紀，數(shù)學教學把學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為主要任務，而如何有效地培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力是創(chuàng)新的源泉，也是數(shù)學教學活動的起點和歸宿。古人云：“學貴自疑”、“學起于思，思源于疑”。疑是思之源，質疑是探求新知識的開始，也是創(chuàng)新的動力。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！笨梢娞岢鰡栴}能力是提高學生創(chuàng)新能力的基礎，是實施素質教育的關鍵。 本文從自己的教學實踐出發(fā)，立足于中學數(shù)學課堂教學，分析影響學生數(shù)

2、學問題提出能力的因素，對學生數(shù)學問題提出能力的培養(yǎng)策略與途徑展開論述，并由此提出培養(yǎng)學生提出問題能力的可操作性的教學方法。 全文共分七個部分： 第一部分是引論，綜述國內(nèi)外關于學生無數(shù)學問題意識及數(shù)學問題提出能力較低現(xiàn)狀，從而指出研究“數(shù)學問題提出”的意義和研究方向，引出論題； 第二部分是數(shù)學問題提出能力的理論綜述，對問題、問題意識、數(shù)學問題提出與數(shù)學問題提出能力等進行了界定，并闡述了研究的心理學基礎； 第

3、三部分是數(shù)學問題提出能力的現(xiàn)狀調(diào)查。 第四部分是影響學生數(shù)學問題提出能力的因素分析。通過調(diào)查結果，對影響學生提出問題的內(nèi)部因素，即學生的興趣與態(tài)度--想不想問，勇氣和精神--敢不敢問，意識和策略一善不善問作出分析；以及外部因素，即傳統(tǒng)文化因素，教育教學觀念，教師教育策略與教學方式等方面了進行分析。 第五部分是數(shù)學問題提出能力培養(yǎng)的策略與途徑，通過更新教學觀念，改進教學方法，創(chuàng)設問題情境，改善課堂環(huán)境，營造民主氛圍，及時合