高中生提出數(shù)學問題能力培養(yǎng)的實踐研究.pdf

1、在新課改轟轟烈烈實施的21世紀,素質教育已經(jīng)成為大多數(shù)教育工作者的口頭禪了。如何有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實現(xiàn)素質教育的關鍵所在。提出問題作為創(chuàng)新的源泉,是教學活動的起點和歸宿。每一位數(shù)學教師都有義務將提出問題有機融入到數(shù)學課堂教學之中。培養(yǎng)學生的提出問題能力有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的自主學習能力,改善教學質量,增強學生的主體意識,提升思維的品質。
　　 本研究首先初步探討了數(shù)學問題提出能力

2、的幾個理論問題,然后從三個方面調查了現(xiàn)在高中生提出數(shù)學問題能力發(fā)展的現(xiàn)狀,這三個方面是對高中生數(shù)學問題提出能力的問卷調查,面向高中數(shù)學課堂的觀察,面向高中數(shù)學教師的調查與訪談,并且在此基礎上調查分析了影響學生提問能力發(fā)展的因素。基于此,進行了數(shù)學問題提出能力培養(yǎng)的教學實驗,實驗對象是南京市文樞中學的部分高二學生。歷時3個月的課堂教學實驗表明:“情境——問題”式課堂教學模式能有效提高學生的數(shù)學提問能力。最后,初步探討提出了培養(yǎng)學生提問能力