師范院校本科生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究.pdf

1、隨著科技的發(fā)展和信息時(shí)代的到來，我國(guó)的教育信息化得到了逐步發(fā)展，對(duì)教師的信息素養(yǎng)水平的要求也越來越高。為了適應(yīng)教育信息化及新課改的要求，國(guó)家大力加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師以及高校教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)。師范院校的學(xué)生作為未來的教師，其信息素養(yǎng)水平的高低直接影響到未來教育信息化的程度，因此師范院校逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要性。信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)是信息素養(yǎng)教育的一個(gè)重要組成部分，近年來研究信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和信息素養(yǎng)培養(yǎng)的文章層出不窮，然而對(duì)于師范院

2、校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)問題的研究確很少，為了更好的進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，急需一個(gè)師范院校信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　 針對(duì)上述現(xiàn)狀，本課題在國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)師范院校本科生這一特殊群體制定了信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，并構(gòu)建了信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行了實(shí)證分析。本文共包括五個(gè)部分：第一章緒論主要概述了本課題的研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究過程與方法以及當(dāng)前存在的問題；第二章師范院校本科生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)概述，主

3、要闡述了師范院校學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵以及師范院校本科生在信息素養(yǎng)方面的特殊性；第三章師范院校本科生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，共包括四個(gè)方面的內(nèi)容：首先是師范院校本科生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架的建構(gòu)；其次是通過文獻(xiàn)調(diào)研初步確定了5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，21個(gè)二級(jí)指標(biāo)，47個(gè)三級(jí)指標(biāo)；第三是根據(jù)Delphi法的調(diào)查結(jié)果和應(yīng)用SPSS13.0對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行效度和信度的分析，進(jìn)一步修改和完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系后，最終確定了46個(gè)三級(jí)指標(biāo)；最后是應(yīng)用層次分析

4、法構(gòu)建了信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的數(shù)學(xué)模型，并且確定了一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重；第四章評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用實(shí)例分析，將評(píng)價(jià)體系的三級(jí)指標(biāo)生成調(diào)查問卷，采用問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)曲阜師范大學(xué)美術(shù)、英語、教育技術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)四個(gè)專業(yè)的80名大四學(xué)的信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在執(zhí)行中遇到的問題做了簡(jiǎn)要的說明；第五章總結(jié)與展望，對(duì)本課題做了簡(jiǎn)要的總結(jié)，并指出其中的創(chuàng)新、不足以及進(jìn)一步的研究方向。
　　 本研究的創(chuàng)新之處在于針對(duì)師范院校本科生