新體育課程標準下學生學習成績評價體系的理論與實踐研究.pdf

1、學生體育學習評價一直是專家、教師和學生比較關(guān)注的熱門話題之一.現(xiàn)代教學評價的思想傳入我國只有二十多年的歷史,所以體育教育評價的發(fā)展只是處于萌發(fā)階段,由于各方面的原因,對學生體育學習評價的研究只是停留理論性研究,而可操作性研究比較少.而新課標的實施,非常需要一種符合新的課程評價觀的可操作的方案來滿足一線教師的需求.該文采用了訪談法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法對學生體育學習評價進行了可操作性方案的構(gòu)建和實驗研究.重新審視了傳統(tǒng)的學生

2、體育學習評價,主要有以下特點:過分強調(diào)動作技術(shù)和統(tǒng)一標準,沒有考慮學生的個體的體質(zhì)基礎(chǔ)、興趣、愛好特征,競技能力的絕對指標成為衡量學生體育能力的唯一指標;一般只注重期末的終結(jié)性評價而不重視診斷性評價和過程性評價,重視教師的評價而忽視學生本身和學生之間的評價.該文還根據(jù)新課標的要求和一線教師的實際需要出發(fā),建構(gòu)了新課標下學生體育學習評價的可操作性的初步框架:第一,確定了學生學習評價的基本要素及其權(quán)重,并且對部分要素確定了二級指標及權(quán)重;第