高職學(xué)生學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)策略和考試焦慮的狀況及相關(guān)研究.pdf

1、本研究探討了402名高職一、二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)策略和考試焦慮等方面的狀況及其對學(xué)業(yè)成績的影響。研究主要是通過兩大步驟完成的。首先是修訂量表的過程，在理論和實踐的基礎(chǔ)上，對所采用的學(xué)習(xí)效能感量表，學(xué)習(xí)策略量表和考試焦慮量表進行修訂。實施預(yù)測之后，在項目分析和初步因素分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過適當?shù)膭h減和調(diào)整得出最后使用的量表。經(jīng)檢驗本研究所采用的這些量表都具有較高的信度和效度，可以作為進一步研究的有效工具。其次是對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感、

2、學(xué)習(xí)策略和考試焦慮的狀況進行測量、比較與分析探討。對測量結(jié)果的比較分析表明，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略水平顯著低于普通高校大學(xué)生，而考試焦慮水平則顯著高于普通高校大學(xué)生。進一步分析的結(jié)果表明，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略對其學(xué)業(yè)成績均有顯著的正面影響；考試焦慮對其學(xué)業(yè)成績則有顯著的負面影響；高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)策略和考試焦慮三者均可以通過直接路徑對其學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生顯著的影響；學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略還可以通過間接路徑進而對其學(xué)業(yè)成