中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略關(guān)系研究.pdf

1、如何學(xué)好英語長期以來都是廣大教師、學(xué)生和語言學(xué)家所關(guān)注的問題。從二十世紀(jì)七十年代以來，受認(rèn)知理論的影響，二語習(xí)得的研究開始轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者的研究，主要涉及到兩點：一是學(xué)習(xí)過程的研究；二是學(xué)習(xí)者個體差異的研究。其中，語言學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略的使用尤其受到研究者的關(guān)注。到目前為止，對不同專業(yè)的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略使用的關(guān)系的研究文獻(xiàn)甚少。本項研究有以下目的：采用調(diào)查問卷和隨課堂觀察的方法，得出不同專業(yè)的大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略

2、使用的基本情況，以及兩個因素之間的關(guān)系。本研究提出的假設(shè)是語言學(xué)習(xí)效能感直接或間接影響著語言學(xué)習(xí)策略的選擇和使用，反之亦然。
　　 研究的問題包括四個：1、理科、文科和工科學(xué)生語言學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略使用情況如何?2、學(xué)習(xí)者自我效能感和學(xué)習(xí)策略使用的關(guān)系如何?3、高自我效能感和低自我效能感學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)策略的使用上是否有差異，差異如何?4、性別在效能感水平上和策略使用上是否有差異，差異如何?
　　 本項研究所用的數(shù)據(jù)是通過

3、隨堂觀察和兩套調(diào)查問卷得到的，即“英語學(xué)習(xí)效能感問卷”和“英語學(xué)習(xí)策略問卷”。91名河北理工大學(xué)非英語專業(yè)二年級學(xué)生參加調(diào)查。
　　 本項研究結(jié)果表明非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自我效能感和英語學(xué)習(xí)策略之間存在著顯著的正相關(guān)關(guān)系。三個專業(yè)高、中、低自我效能感組學(xué)生都不善于使用記憶策略；理科和工科專業(yè)高、中自我效能組傾向于元認(rèn)知策略：文科學(xué)生都傾向于補償策略。另外，在語言學(xué)習(xí)效能感上沒有明顯的性別差異；在策略使用上，三個不同專業(yè)的男