高中英語詞匯教學(xué)中學(xué)生語用能力培養(yǎng).pdf

1、中國的英語詞匯教學(xué)受結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響，更多地強(qiáng)調(diào)詞匯量的大小或詞的字面意義。高中生盡管學(xué)了至少三年的英語，在跨文化交流中，也不能自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，常因語用失誤而導(dǎo)致交流中斷。那么，語用失誤是因?yàn)樗麄冊(cè)~匯量不夠還是語用能力差呢?與英語教學(xué)有關(guān)系嗎?為了探索這些問題的答案，作者在相關(guān)的語用能力，詞的意義概念和語境概念的理論指導(dǎo)下開展了這項(xiàng)研究。
　　本研究以一所高中的67名高二年級(jí)學(xué)生和教他們的12位英語教師為調(diào)查對(duì)象，采用三

2、種工具，包括兩個(gè)測(cè)試和一個(gè)訪談，來搜集數(shù)據(jù)。對(duì)67名學(xué)生進(jìn)行詞匯量和語用能力的測(cè)試，對(duì)12名英語教師進(jìn)行訪談。詞匯量測(cè)試測(cè)試高中生的詞匯量大小，語用能力測(cè)試測(cè)試高中生的語用能力水平。訪談是針對(duì)英語教師的，以了解高中英語詞匯教學(xué)的情況。研究目的有三:⑴測(cè)試高中生的詞匯量和語用能力水平；⑵研究詞匯量與語用能力的關(guān)系；⑶從詞匯教學(xué)方面探索語用失誤的主要原因。為了使測(cè)試結(jié)果盡可能客觀，所有搜集的數(shù)據(jù)都用社會(huì)科學(xué)軟件包(SPSS13.0)處理。<

3、br>　　調(diào)查結(jié)果表明:⑴學(xué)生掌握大量詞匯，但是他們的語用能力在整體上還是不高；⑵學(xué)生的詞匯量和他們的語用能力并沒有直接的聯(lián)系。語用能力和詞匯量不成正比，詞匯量增加，語用能力不一定提高。但是，通過詞匯量和語用能力的皮爾遜相關(guān)分析，得到了相反的結(jié)果:詞匯量和語用能力呈中度正相關(guān)。也就是說，詞匯量是語用能力提高的基礎(chǔ)，語言缺乏也會(huì)導(dǎo)致交際中斷；⑶脫離語境教詞匯、缺乏足夠的文化輸入和交際輸出是學(xué)生語用失誤的主要原因。
　　通過數(shù)據(jù)分析和