初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設的實踐探究.pdf

1、數(shù)學情境教學是指在數(shù)學教學過程中教師為了達到既定的教學目的,從教學實際出發(fā),引入或創(chuàng)設與數(shù)學教學內(nèi)容相適應的情境,從而激發(fā)學生的學習熱情,引發(fā)學生的情感體驗,使學生在愉快的教學氣氛中主動地學習新的數(shù)學知識,并將所學習的知識遷移到學生的現(xiàn)實生活之中的一種教學方式。數(shù)學教學情境創(chuàng)設研究已成為數(shù)學新課程教學實施中的重要課題。
　　 本文從理論和實踐兩個方面,采用文獻研究、問卷調(diào)查、實踐分析等方法,對當前中學數(shù)學情境教學進行了研究。主要

2、討論數(shù)學教學情境創(chuàng)設；從教師和學生兩方面對教學情境創(chuàng)設的現(xiàn)狀進行調(diào)查；基于相關理論探討數(shù)學教學情境的特征與創(chuàng)設情境的基本要求、原則和常用形式；數(shù)學教學情境創(chuàng)設的實踐策略。研究表明：⑴調(diào)查結果表明,新穎有趣、豐富多彩、生動活潑的教學情境可以不斷地吸引學生的注意力,引起學生的探究活動。⑵在數(shù)學教學情境創(chuàng)設過程中,教師應當遵循啟發(fā)誘導性原則、真實和接近性原則、合作和層次性原則、及時反饋原則、理論聯(lián)系實際原則等六條原則。⑶教師在創(chuàng)設教學情境時應

3、當做到四個結合:生活生產(chǎn)與課程教材的結合、形象思維與抽象思維的結合、學科本位與多元智能的結合、科學認知與情感互動的結合、將理論思考與教學實踐結合。⑷創(chuàng)設數(shù)學教學情境的實踐策略包括:利用現(xiàn)實生活問題或趣味性的問題創(chuàng)設情境、利用數(shù)學與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系創(chuàng)設情境、利用解題后的反思創(chuàng)設情境、利用學生認知上的沖突創(chuàng)設情境、利用數(shù)學與相關學科的關系創(chuàng)設情境、利用數(shù)學故事、數(shù)學發(fā)展史創(chuàng)設情境、利用學生的實踐活動創(chuàng)設情境、利用多媒體輔助教學手段創(chuàng)設情境、