論鄉(xiāng)土歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與利用——以龍游縣高中為例.pdf

1、2006年秋季，浙江省全面實(shí)施高中新課程。在經(jīng)濟(jì)和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)探索如何實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，可以說(shuō)是我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的攻堅(jiān)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵任務(wù)。而地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的龍游縣能否順利實(shí)施新課程取決于課程資源的利用水平。為了確保高中歷史新課程的順利實(shí)施，開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土歷史課程資源勢(shì)在必行。本文以龍游普通高中歷史新課程為例，通過(guò)文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察、對(duì)比分析等方法，擬對(duì)鄉(xiāng)土歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與利用展開(kāi)論述。文章分為四個(gè)部分： 第一

2、部分，首先，進(jìn)行概念的鑒定，認(rèn)為鄉(xiāng)土歷史課程資源指的是學(xué)校和學(xué)生所在周邊環(huán)境中蘊(yùn)涵的具有教育教學(xué)價(jià)值的各種資源的總和。接著，就龍游縣鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行概述，認(rèn)為龍游鄉(xiāng)土歷史課程資源的構(gòu)成主要包括以下幾個(gè)要素：石窟文化、歷史事件、歷史人物、畬族文化、旅游文化、民間文化、商幫文化、建筑文化等。 第二部分，論述鄉(xiāng)土歷史課程資源開(kāi)發(fā)與利用的原則和意義。 第三部分，著重分析如何進(jìn)行鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。并不是開(kāi)發(fā)出來(lái)的所有鄉(xiāng)土歷史課