新課標(biāo)下的生物高考命題趨勢(shì)與上海高中生物教學(xué)策略研究.pdf

1、從教育與考試的關(guān)系看，它們的最終目標(biāo)都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，但考試只是一種方法，教育才是目的。為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)于1999年開(kāi)始新一輪課程改革，課程改革集中反映了社會(huì)對(duì)教育的需求，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重大變革。由于高考對(duì)于高中教學(xué)具有巨大的導(dǎo)向作用，因此高考制度改革應(yīng)該與教育課程改革相銜接。研究高考命題趨勢(shì)與高中教學(xué)策略，既有助于高校人才選拔，也有助于中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。 本文以教

2、育目標(biāo)分類(lèi)理論、多元智能理論、有效教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、素質(zhì)教育理論為理論依據(jù)，從考試目標(biāo)、試題內(nèi)容、題型、價(jià)值取向等方面，綜合分析2005～2008年上海市生物高考試題，了解高考試題的特點(diǎn)和趨勢(shì)；在此基礎(chǔ)上，對(duì)高三生物教師和選考生物的學(xué)生進(jìn)行考試后效的問(wèn)卷調(diào)查，探尋高考對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中仍存在著教學(xué)缺乏設(shè)計(jì)、主體性原則體現(xiàn)不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不夠等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出加強(qiáng)對(duì)高考試題變化趨勢(shì)與規(guī)律的研究，把握新