對小學(xué)生閱讀生活的透視——R小學(xué)四年級S班學(xué)生閱讀生活和教師干預(yù)的個案研究.pdf

1、本研究采用質(zhì)與量的研究相結(jié)合的方法。
　　 通過對四年級小學(xué)生的閱讀生活進行透視,重點探討其影響因素和語文教師干預(yù)措施的效果。
　　 研究對象主要是R小學(xué)四年級小學(xué)生和筆者本人。筆者在本研究中具有雙重身份,既是四年級一個班級的語文老師,是被研究者,正在教學(xué)中進行“提高閱讀興趣和水平”的小試驗;又是小學(xué)教育專業(yè)研究生,在不斷地自我審視與自我反思中開展本項研究。
　　 本研究收集資料的時間從2008年2月至2009年

2、1月,收集資料的方式主要包括:現(xiàn)場觀察、個別訪談、實物收集、調(diào)查問卷等等。
　　 本研究的研究思路是雙線并行的:一條研究思路是對該班級小學(xué)生的閱讀生活狀態(tài)進行研究,一方面,著重選擇4位有代表性的學(xué)生進行訪談和觀察。另一方面,通過問卷調(diào)查、小組訪談和現(xiàn)場觀察等方式了解全班學(xué)生的閱讀生活概況。運用點面結(jié)合的方式,呈現(xiàn)這個班級小學(xué)生的閱讀生活面貌。通過聽課、訪談、課內(nèi)外的觀察、與其他教師和家長的交談,分析學(xué)生閱讀生活中的“影響因素”。

3、另一條研究思路是對該班語文教師(即筆者)的研究行為及研究心路進行描述,分析教師的研究假設(shè)以及改進策略在學(xué)生實際的閱讀生活中所起的效果。通過分析,找尋兒童閱讀生活的“影響因素”。
　　 本研究中個案的選取各有側(cè)重點,試圖分析影響其閱讀生活的自身原因、家庭原因、學(xué)校原因、社會原因。
　　 故事1——故事4主要描述與分析“患有多動癥”的小A、“乖寶寶”小B、“調(diào)皮鬼”小C和“動漫迷”小D的閱讀生活。在每個案例中均會涉及到該班語