移情訓(xùn)練對四年級小學(xué)生親社會行為的促進(jìn)研究.pdf

1、近年來隨著社會經(jīng)濟(jì)生活的巨大變化，小學(xué)生的教育也出現(xiàn)了一些問題，例如過多強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生道德教育。親社會行為是一種自發(fā)產(chǎn)生的對他人有利的行為，這種行為對個體之間的交往和群體的團(tuán)結(jié)都有重要作用。親社會行為是一種對他人和社會有重要意義的行為。通常情況下，人們會把這種行為與個體的道德水平相聯(lián)系起來，所以親社會行為是個體之間構(gòu)成和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。個體的親社會行為發(fā)展會受到多種因素的影響。許多理論認(rèn)為，移情是親社會行為的基礎(chǔ)。研究表明，對他人

2、需要的移情反應(yīng)是助人行為產(chǎn)生的一個重要動機(jī)。在整個兒童階段，小學(xué)四年級（一般為9～10歲）是親社會行為發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一階段，小學(xué)生的自我意識發(fā)展迅速，而且具備了獨(dú)立性和批判性意識。因此在這個階段對親社會行為進(jìn)行促進(jìn)，可能會得到事半功倍的效果。本研究采用問卷法和實(shí)驗(yàn)法，通過兩個研究來探討移情訓(xùn)練促進(jìn)對兒童親社會行為發(fā)展的效果。
　　研究一:采用問卷法對小學(xué)四年級兒童進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步探索四年級小學(xué)生的移情水平與親社會行為之間的關(guān)系

3、。通過對236名四年級小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過相關(guān)分析和回歸分析，發(fā)現(xiàn)二者存在顯著的相關(guān)。建立的回歸模型表明，四年級小學(xué)生的移情水平可以預(yù)測親社會傾向。
　　研究二:根據(jù)Otfinowski等人的移情訓(xùn)練方案，結(jié)合中國學(xué)校生活特點(diǎn)，對訓(xùn)練故事情境進(jìn)行了一些適應(yīng)性修改，最終形成了12小節(jié)移情訓(xùn)練課程。通過移情訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)班兒童的移情水平顯著高于對比班;實(shí)驗(yàn)班兒童的親社會傾向也顯著高于對比班。表明短期的移情訓(xùn)練可以促進(jìn)四年級小學(xué)生的親社會