職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中影響課堂提問的因素及對策.pdf

1、首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中影響課堂提問的因素及對策姓名：崔美榮申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師：邱耀德20071001是什么2)找出在職業(yè)學(xué)校實施有效課堂提問的積極對策。本研究對79名英語學(xué)生實施了問卷調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計、分析和討論，得出以下結(jié)論：影響英語課堂提問的重要因素包括：教師的行為態(tài)度、問題的設(shè)計、提問的方法以及學(xué)生的參與能力。其中，學(xué)生的參與能力包括互動能力和語言運用能力兩個方面。此外，

2、實施二語課堂提問的積極策略有：1)啟發(fā)探索2)面向全體，打破“壟斷”3)轉(zhuǎn)向提問4)教師語言的修飾和調(diào)整5)合理運用等待及6)設(shè)計多層提問。這些研究發(fā)現(xiàn)對于職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)實踐和教學(xué)研究具有積極的指導(dǎo)意義。研究指出，教師應(yīng)注意課堂語言風(fēng)格，運用多種策略，創(chuàng)造有利于學(xué)生參與的課堂氛圍，側(cè)重發(fā)展學(xué)生的互動能力和語言能力，從而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。此外，本研究還對今后這一領(lǐng)域的教學(xué)研究提出了幾點建議。關(guān)