對初中英語教學(xué)方法的反思——基于對中國英語教學(xué)環(huán)境的調(diào)查.pdf

1、在中國的中學(xué)英語教學(xué)中,翻譯法、聽說法和交際法是三種主要的有影響力的教學(xué)方法.該文通過對部分初中二年級學(xué)生課內(nèi)外所處語言環(huán)境及學(xué)生學(xué)習(xí)動機、方法、課堂心理狀態(tài)的問卷調(diào)查和英語課堂教學(xué)活動聽課調(diào)查,分析統(tǒng)計的數(shù)據(jù)結(jié)果,研究中國的教學(xué)環(huán)境的實際情況,發(fā)現(xiàn)中國所處的是單一的語言環(huán)境,英語的學(xué)習(xí)不是以日常交流為主要目的;在經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展方面有學(xué)英語的需求,但是經(jīng)濟技術(shù)條件的不足又對外語學(xué)習(xí)有限制.同時中國的教育體制決定了部分學(xué)生將應(yīng)試作為學(xué)習(xí)英

2、語的動機.在調(diào)查中,該文也發(fā)現(xiàn),在英語課堂上,在語言系統(tǒng)的教學(xué)中,交際法是用歸納的方式進行語法教學(xué)的,然而實際情況是學(xué)生希望老師能更多講解語法和句子結(jié)構(gòu)幫助他們學(xué)習(xí).另外,語音的教學(xué)主要是通過課堂上老師說話和播放磁帶實現(xiàn),學(xué)生需要老師語言輸入的同時也需要語言的實際操練,這一矛盾給教學(xué)帶來問題,需要老師在教學(xué)中平衡.另外,在語言技能的課堂教學(xué)中,英語教學(xué)是以聽說為主,讀寫的比例十分小.基于以上的調(diào)查和研究,該文對交際法和認(rèn)知法進行了討論,

3、認(rèn)為在教學(xué)目標(biāo)的制訂上,應(yīng)考慮中國的國情、環(huán)境的限制和學(xué)生的因素,在強調(diào)對學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的同時,也要重視正確的語言形式對學(xué)生建立新的語言系統(tǒng)的重要性,將語法教學(xué)放放教學(xué)目標(biāo)中,并且注重聽說讀寫四項技能同時培養(yǎng).在教學(xué)方法上,建議教師考慮具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的認(rèn)知水平,結(jié)合認(rèn)知法進行教學(xué),在教學(xué)評估時,可考慮采用終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的辦法,除考試之外,還可使用教室觀察、學(xué)生檔案、問卷調(diào)查和訪談等非測試手段對教學(xué)進行反饋和指導(dǎo)