中專生時間管理傾向的現狀及其與學業(yè)成績的相關研究.pdf

1、時間管理是個體在對時間價值和意義認識的基礎上，在活動和時間關系的監(jiān)控和評價中所表現出來的心理和行為特征。時間管理傾向是從個體支配和利用時間的人格特質的角度提出來的，它是個體在運用時間方式上所表現出來的心理與行為特征，具有多維度多層次的心理結構，是一種人格傾向。 目前，國內對學生時間管理傾向的研究缺乏完整性和連續(xù)性，對中專學校學生的研究太少。因此，研究針對中專生時間管理傾向的特點，分析中專生時間管理傾向的影響因素，探討時間管理傾向

2、的各分量表對中專生學業(yè)成績的影響，并提出相關的提高時間管理的對策與建議，不僅在實踐上可以更好地幫助中專生形成良好的時間觀念和時間管理能力提供依據，也為更扎實的開展素質教育、促進中專生基本素質發(fā)展奠定基礎。 本研究采用《青少年時間管理傾向量表》(ATMD)對被試進行測查。在昆明市隨機選取兩所中專，一所職業(yè)高中和兩所高中，共5所學校，在每所學校里又從一、二、三年級中隨機抽取一個教學班作為研究對象。同期收集被調查中專學校一、二、三年級

3、學生04-05學年下學期期末考試的三門主干課的學生考試成績。采用SPSS10.0對原始數據進行統(tǒng)計處理。結果如下： 1.中專學生在時間管理傾向各分量表和全量表上的平均得分處于中等水平之上，特別具有較強的時間價值感。 2.在時間管理傾向總的趨勢上，中專學生呈現出隨年級的升高時間管理越強的趨勢。從年級來看，一年級是一個過渡期或是一個適應期，二年級是一個轉折期，三年級是一個關鍵期和飛速發(fā)展的時期。 3.中專三個年級間在

4、時間價值感、時間效能感和總分上差異不顯著；但在時間監(jiān)控觀存在明顯年級差異。獨生子女與非獨生子女、性別因素對時間管理傾向的影響在一定程度上受年級因素的制約。 4.在時間管理傾向各分量表和全量表上，中專學生的得分明顯高于普通高中學生得分，說明中專學生的時間管理傾向優(yōu)于普通高中學生。 5.在時間管理傾向各分量表和全量表上，中專學生對學習成績和學習態(tài)度的自我評價的不同類型間存在非常顯著的差異，自我評價越高，時間管理得分也越高，提

5、示學生的時間管理在很大程度上受自我意識、自我體驗的影響。從實際成績的分析中可見中專學生的時間監(jiān)控觀與學業(yè)成顯著正相關，提示學業(yè)成績在一定程度上受時間管理傾向的影響。 結合以上研究結果，提出相應教育建議： 1、在學校管理中，應加強中專學生對時間知識的學習，幫助其形成正確的時間價值觀。 2、在教學工作中，教師應加強對中專學生的引導幫助，提高學生的時間調控能力。 3、在學習環(huán)境中，學校應給學生提供良好的學習氛圍