《通遼市地理》教材中的地名及其在地理教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文《通遼市地理》教材中的地名及其在地理教學(xué)中的應(yīng)用姓名：包愛(ài)弟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：地理課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：呼格吉勒?qǐng)D20090406內(nèi)蒙古師范人學(xué)顧士學(xué)位論義出，以自然地理特征命名，以動(dòng)植物命名，以人工建筑命名，以部落名稱命名，以人物命名和以人們的意愿、贊美心里命名等六種依據(jù)。其四，分析出地名地理性特征。從地名與地理位置和地名與地方自然、人文地理特征兩個(gè)角度去分析研究。最后，分析出蒙語(yǔ)地名漢譯形式。筆者所研

2、究的鄉(xiāng)土教材是漢語(yǔ)版而有些蒙語(yǔ)地名據(jù)于它的字面意義無(wú)從理解，這對(duì)地名理解或地理教學(xué)都帶來(lái)不便，因需要研究出蒙語(yǔ)地名的漢譯形式來(lái)解讀蒙語(yǔ)地名。再根據(jù)地理課程論、地理教學(xué)論兩大理論把第三章《通遼市地理》鄉(xiāng)土教材中的地名分析結(jié)果應(yīng)用到我們地理課堂教學(xué)中來(lái)。這不僅豐富地理課堂中的教學(xué)素材，也可以起到理論聯(lián)系實(shí)際而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。筆者把地名應(yīng)用到地理教學(xué)中時(shí)，從兩個(gè)方面入手的。就是地名在自然地理教學(xué)中的應(yīng)用和人文地理教學(xué)中的應(yīng)用。也就是，

3、在把地名資料應(yīng)用到講授自然地理教學(xué)內(nèi)容(通遼市地理位置、地形、河流)和人文地理教學(xué)內(nèi)容(人口、民族、生態(tài)環(huán)境、旅游資源)當(dāng)中。其中，我們可以把地名資料按課堂導(dǎo)入，新課講授，課尾總結(jié)等角度來(lái)處理，也就是說(shuō)，把地名資料貫徹到課堂始終，而且有一點(diǎn)必須加以利用，那就是把地名落實(shí)到相應(yīng)的地圖上。我們都知道，地名是地圖的一個(gè)要素，而地圖是地理學(xué)的第二種語(yǔ)言而地名在地理教學(xué)中的應(yīng)用往往不能離開(kāi)地圖單獨(dú)講授，不然將地名失去他的真實(shí)感而影響地理教學(xué)的效果