教師負(fù)性情緒對學(xué)校德育的影響研究.pdf

1、教師負(fù)性情緒是指給教師自身帶來不愉快甚至是痛苦體驗并對學(xué)生的道德成長產(chǎn)生一定負(fù)向的阻礙作用的情緒。教師積極良好的情緒情感既是對教師——作為一個正常社會人的情緒情感能力的要求，更是對教師職業(yè)的專門性要求，是教師在從事教育教學(xué)活動中必備的素質(zhì)和能力。因此，通過一定的途徑，對教師情緒進行有效地調(diào)控，對于教師個體和學(xué)生都具有重要的意義。 本研究作為教師情緒工作的探索性研究，在對已有情緒和負(fù)性情緒定義分析的基礎(chǔ)上，對教師負(fù)性情緒進行了詮釋

2、；對教師負(fù)性情緒的具體表現(xiàn)進行了分析；探討了教師負(fù)性情緒對學(xué)校德育的影響及教師負(fù)性情緒的調(diào)控策略。根據(jù)研究結(jié)果與分析得出以下研究結(jié)論： 1、對學(xué)校德育造成不良影響教師的負(fù)性情緒主要分為以下幾種：一是教師過度性情緒反應(yīng)，如暴怒、煩躁、憎惡等，表現(xiàn)出情緒失控：二是持久性的消極情緒如憂郁、失望、焦慮、恐懼等，導(dǎo)致他們最終對學(xué)生和教育工作缺乏應(yīng)有的激情；三是教師情緒上的過度掩飾，從而表現(xiàn)出的情緒的虛假性和隱晦性。 2、教師負(fù)性情