教師負(fù)性情緒及其對師生關(guān)系的影響【開題報告】

1、0畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告思想政治教育思想政治教育教師負(fù)性情緒及其對師生關(guān)系的影響教師負(fù)性情緒及其對師生關(guān)系的影響一、選題的意義（一）理論意義自從人類打開情緒的研究大門，情緒研究便開始發(fā)生和發(fā)展起來。國內(nèi)外的研究者大都在情緒的研究方面取得不錯的建樹。20世紀(jì)80年代以來，研究者開始意識到了情緒在教育中的作用。于是，教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科均對教師情緒展開了研究，但是總得來說關(guān)于教師情緒，尤其是教育負(fù)性情緒的研究仍然比較匱

2、乏。目前已有的關(guān)于教師情緒的研究，大多是依據(jù)現(xiàn)有的理論和知識對教師情緒提出一些應(yīng)然的規(guī)范化要求，而缺乏對教師在職業(yè)生活中的情緒操作過程給予實(shí)然的分析和研究，教師情緒應(yīng)該成為教育學(xué)研究的重要領(lǐng)域。本文以中學(xué)教師為研究對象，對中學(xué)教師的負(fù)性情緒及其對師生關(guān)系的影響進(jìn)行探索性研究。（二）現(xiàn)實(shí)意義師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。但是，如何傳好道，授好業(yè)，解好惑，不僅要求教師有豐富的學(xué)識、較強(qiáng)的能力，而且還要求教師要善于處理好師生關(guān)系。俗話說“親其

3、師，信其道?！睅熒P(guān)系處理不好，會影響學(xué)生的發(fā)展。但是，教師不是機(jī)器，不是沒有煩惱，也不會沒有麻煩和情緒地毫無感情地運(yùn)轉(zhuǎn)。因為教師是活生生的人，他們的動作和情緒每天、每時、每刻都在不停地變化著。教師承受著比別人更多的壓力，尤其是中學(xué)教師，由于壓力過大，負(fù)擔(dān)過重，出現(xiàn)情緒方面的問題，引發(fā)情緒失調(diào)和情緒衰竭，產(chǎn)生情感冷漠和職業(yè)倦怠。對教師負(fù)性情緒對師生關(guān)系的影響進(jìn)行探析，一方面可以幫助教師提高情緒體驗，有效管理自己的情緒，促進(jìn)心理健康和提高

4、教學(xué)效率；另一方面，可以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。（三）創(chuàng)新點(diǎn)關(guān)于教師的情緒有越來越多的人關(guān)注，只是系統(tǒng)、專業(yè)的研究成果較少，本文期望在前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。首先，在研究對象上，本選題以教師負(fù)性情緒對師生關(guān)系的影響為研究對象，相對于現(xiàn)在其他的關(guān)于師生關(guān)系或者是教師情緒的單獨(dú)研究，有一定的創(chuàng)新性。其實(shí)在研究方法上，本文將運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的理論和方法，將理論分析和案例研究相結(jié)合。最后，在研究成果方面，通過大量的資料翻閱和文獻(xiàn)查找，我對“教師

5、負(fù)性情緒對師2對幾位有“負(fù)性情緒”的教師進(jìn)行訪談，了解產(chǎn)生負(fù)性情緒的原因，負(fù)性情緒的表現(xiàn)以及解決的對策；對幾位學(xué)生進(jìn)行訪談，了解師生關(guān)系現(xiàn)狀。3.經(jīng)驗總結(jié)法在實(shí)習(xí)過程中對自己身邊發(fā)生的事進(jìn)行分析和歸納，使之系統(tǒng)化、理論化，以充實(shí)論點(diǎn)。（三）研究思路：本文首先對教師負(fù)性情緒的定義進(jìn)行闡述，其次對教師負(fù)性情緒的表現(xiàn)進(jìn)行歸納及對教師產(chǎn)生負(fù)性情緒的引發(fā)因素進(jìn)行分析，然后著重探究教師負(fù)性情緒對師生關(guān)系的影響，最后研究教師負(fù)性情緒的調(diào)控策略。四、畢

6、業(yè)論文提綱一、教師負(fù)性情緒的闡述（一）教師負(fù)性情緒的內(nèi)涵界定（二）教師負(fù)性情緒的表現(xiàn)1.焦慮2.抑郁3.憤怒二、教師負(fù)性情緒的引發(fā)因素（一）社會因素1.社會對教師的高期望2.教師的社會地位（二）學(xué)校因素1.升學(xué)壓力2.師生溝通不暢或教師的不當(dāng)批評（三）教師個人因素1.工作與家庭的沖突2.自身素質(zhì)和能力不足三、教師負(fù)性情緒對師生關(guān)系的影響（一）教師負(fù)性情緒對師生間相互認(rèn)知評價的影響（二）教師負(fù)性情緒對師生間的情感交流的影響（三）教師負(fù)性情