湖南省高校體育教師自我職業(yè)認同現(xiàn)狀的調查與分析.pdf

1、對湖南省高校體育教師近年來的流失(特別是隱性流失)比較嚴重這一社會現(xiàn)象進行理論研究和實踐考察，筆者發(fā)現(xiàn)流動教師這一群體中體育教師對“教師職業(yè)”的認同普遍偏低。有少數(shù)體育教師職業(yè)思想不夠穩(wěn)定，不安心本職工作，想辦法跳出教育圈，特別是不少骨干體育教師離開教學崗位，流動到行政機關等其它部門、行業(yè)，削弱了學校體育師資力量，這是體育事業(yè)的一種潛在危機。針對體育教師對本職業(yè)認同的忽視，我們提出提高教師職業(yè)認同，加強湖南省高校體育教師師資建設，穩(wěn)定教

2、師隊伍，消除教師職業(yè)倦怠，更好為“科教興國”保駕護航。 “教師職業(yè)認同”并不是一個穩(wěn)定的實體，而是不斷變化的。其認同是一個動態(tài)的平衡，即職業(yè)形象和個體所扮演角色之間的平衡。體育教師的職業(yè)認同，既是一種過程，也是一種狀態(tài)。過程是指個體自我從自己的經歷中逐漸發(fā)展確認自己的“角色”；狀態(tài)是指教師個體對自己所從事的教師職業(yè)的認同程度。高校體育教師對自我的職業(yè)認同包括教師對職業(yè)的認識、對職業(yè)的情感、對職業(yè)的期望、對職業(yè)的意志、對職業(yè)的價值

3、觀、對自己職業(yè)技能的感知等六個方面因素。 為了了解當前湖南省高校體育教師的自我職業(yè)認同現(xiàn)狀，筆者通過自設問卷對省內高校體育教師從職業(yè)認識、職業(yè)情感、職業(yè)期望、職業(yè)意志、職業(yè)價值、職業(yè)技能等六個方面因素進行分析。從教師自身、社會、教師工作環(huán)境三個方面調查統(tǒng)計。統(tǒng)計初步結果顯示：我省高校體育教師整體自我職業(yè)認同偏高；自我職業(yè)認同存在明顯的性別、職稱、年齡、學歷等差異；不同工資水平、職業(yè)動機、離崗離職傾向對體育教師的自我職業(yè)認同有重要