湖南省普通高校體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究.pdf

1、論文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法，主要從專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性等四個(gè)方面對(duì)湖南省普通高校體育教師專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。然后對(duì)高校體育教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵作進(jìn)一步的思考，進(jìn)而探索實(shí)現(xiàn)湖南省普通高校體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的對(duì)策和措施。主要結(jié)論如下： 第一、調(diào)查表明，目前湖南省高校體育教師具有較強(qiáng)的現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)和正確的高校體育教育觀，但教育觀念與教學(xué)行為和意識(shí)還沒(méi)有完全接軌。所以進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育教師專(zhuān)業(yè)理念的培

2、養(yǎng)仍有必要。 第二、調(diào)查顯示，目前在職的廣大高校體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是較為扎實(shí)的。湖南省高校體育教師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的表現(xiàn)是較好的，這說(shuō)明大多數(shù)高校體育教師具備較豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但通過(guò)個(gè)案分析我們可以看到，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教師的教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短并不一定成正比。教師要想獲得更大的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，必須善于反思和與他人交流與合作。 第三、目前湖南省高校體育教師具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性，但與教師專(zhuān)業(yè)化的要求以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中教師應(yīng)具備

3、的特征還有一定的差距。 第四、體育教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵包括專(zhuān)業(yè)理念（哲學(xué)信念層次）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（基礎(chǔ)理論層次）、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（實(shí)踐反思積累層次）和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性（創(chuàng)造發(fā)揮層次）四個(gè)部分，也就是說(shuō)，專(zhuān)業(yè)化的體育教師應(yīng)該具有這四個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)，而這也表明了體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。這四個(gè)部分雖然層次分明卻又互相滲透、互相制約、互相促進(jìn)，有機(jī)地融合成為一個(gè)不可分割的整體。 第五、確立專(zhuān)業(yè)化目標(biāo)系統(tǒng)、制度建設(shè)、繼續(xù)教育以及教