美術綜合實踐活動課程的個案研究.pdf

1、小學課程改革的一個重要特點是從分科轉(zhuǎn)向綜合。課程，作為教師和學生的主體行為，其由分科而綜合的轉(zhuǎn)向并不隨代表著專家意志和行政指令的課程標準的頒布而輕松自然地完成，而必須借助立足于教育現(xiàn)場的視角，傾聽課程改革的實踐性述說。 本研究采用深度訪談、現(xiàn)場觀察、作品分析等質(zhì)的研究與理論思辨相結(jié)合的方式，對江蘇省丹陽市實驗小學的美術綜合實踐活動課程作了研究。 研究表明，美術綜合實踐活動課程的確立，不僅有著復雜的教育理論背景，而且依賴于

2、適宜的教育實踐語境，是一個課程主體“視界融合”的課程創(chuàng)新活動。 研究表明，美術綜合實踐活動課程的實施過程，是基于學校、教師行動研究的一種課程轉(zhuǎn)型，它引發(fā)了包括教育理念、辦學思想、學習方式、課程資源和教育評價在內(nèi)的一系列深刻變革。 研究認為，美術綜合實踐活動課程是綜合實踐活動課程的一種初級形式，進一步，學科綜合實踐活動課程是綜合實踐活動課程最終得以實現(xiàn)而不可逾越的發(fā)展階段。 研究認為，美術綜合實踐活動課程的完善是一