地方高校碩士生課程質量保障體系建構研究.pdf

1、二十一世紀，是一個重視質量的時代。隨著科技的發(fā)展、社會的進步，社會對高層次人才的需求更加迫切，我國也在世紀之交大力發(fā)展高等教育。近幾年，我國研究生教育得到了較快發(fā)展，然而在大規(guī)模的擴招之后，研究生教育質量卻出現下滑趨勢。如何提高研究生教育質量，成為社會各界關注的熱點問題，也是教育界亟待解決的重大課題之一。課程在整個教育體系處于中心地位，是教育目標的基本實現途徑，是制約研究生教育質量的一個重要的因素。作為研究生教育領域的研究難點之一，研究

2、生課程質量保障體系建構的研究是一項既有實踐意義又富有挑戰(zhàn)性的課題。 本論文就是在回應上述問題的基礎上，選取了目前存在較多困惑與問題的地方院校作為切入點，展開了大量充分的調研。并在此基礎上，作者了解地方院校研究生課程質量及其保障體系的現狀，并力圖建構一個相對全面、科學、多元的研究生課程質量保障體系，以便為地方高校研究生課程建設提供科學合理的思路與對策，促進高校自身對本校研究生課程質量進行有效的引導、監(jiān)控、評價，為高校研究生教育質量

3、提高提供科學、有力的課程保障體系。 教育發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展的宏觀背景，作為論文研究的邏輯依據，得出了建構地方高校碩士研究生的課程質量保障體系的五個重要的基本取向。在理論依據方面，課程編制理論、質量管理理論以及當代世界終身教育、可持續(xù)發(fā)展教育、教育個性化的思潮都給作者提供了思考和借鑒的理論依據。在實踐依據方面，知識經濟的時代特征、高等教育大眾化、研究生擴招、就業(yè)市場結構性供需矛盾是高校外部的實踐依據；學科和碩士生兩個方面是高校內部

4、的實踐因素。根據這些邏輯依據，推出了地方高校碩士生課程質量保障體系的五個基本取向，即專業(yè)性和通識性統(tǒng)一、理論性和應用性兼顧、統(tǒng)一性與個適性協(xié)調、過程性與終結性結合、創(chuàng)新型與可持續(xù)性雙贏。 本論文的撰寫建立在實證研究的基礎上。作者以廣西九所地方院校為調研對象，在大量的問卷調查和深入的訪談的基礎上，對得到的相關資料進行了整理、分析和總結，歸納出了當前地方院校碩士生課程質量的現存五大問題。即研究生課程目標過于統(tǒng)一化，缺乏個適性；課程內

5、容陳舊，學科前沿內容偏少，聯(lián)系實際不緊密；課程結構總體不夠科學，存在較大缺失；課程教學形式以講授為主，不利于學術探究能力的培養(yǎng)；課程管理的制度不夠科學和規(guī)范，良性機制尚未建立。 在明確了碩士生課程質量保障體系的基本取向和了解現實情況的基礎上，本論文重點探討了重點建構地方高校研究生課程質量保障體系。按課程體系進程的不同階段，論文從研究生課程質量輸入保障、過程保障和輸出保障三個階段來建構。在課程體系的輸入階段，主要是為了搭建課程質量

6、內部體系良好的開發(fā)平臺，具體可以通過確立多元化課程目標、優(yōu)化課程設置的結構、建立健全課程開發(fā)體制來實現。在課程體系的實施階段，主要是為了實現課程實施的良好運作與有效控制，可以通過有效利用課程教學資源、進行個性化的課程選擇引導、關注教學內容的前沿性與實踐性、采用多樣化的教學形式、加強課程實施階段制度建設來實現。在課程體系的輸出階段，地方高校要堅持評價內容的全面性、評價時間的全程性、評價方式的多樣性、評價功能的發(fā)展性、評價機制的激勵性，更加