基于反饋分析的高校教學質(zhì)量內(nèi)部保障體系的研究.pdf

1、隨著我國高等教育辦學體制、管理體制、招生就業(yè)體制和高校經(jīng)費籌措體制改革的不斷推進，我國高等教育規(guī)模有了很大的發(fā)展。然而，高等教育規(guī)模的不斷擴大，使高校教育資源急遽匱乏，高校的生源質(zhì)量相對下降，給高校的教學和管理工作帶來了一系列的問題，導致教育質(zhì)量的滑坡。如何穩(wěn)步提高高校教學質(zhì)量，行之有效的主要途徑是建立健全高校教學質(zhì)量內(nèi)部保障體系。 高校教學質(zhì)量內(nèi)部保障監(jiān)控體系是為實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標，運用反饋分析理論及全面質(zhì)量管理的理念，把高校教

2、學質(zhì)量管理各個階段、各個環(huán)節(jié)的職能組織起來，對人才培養(yǎng)活動實行制度化、持續(xù)化的監(jiān)控，對教學過程進行評價和診斷，形成一個任務、職責、權(quán)限明確又互相協(xié)調(diào)、互相促進的能夠保證和提高教學質(zhì)量的、有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)。 本論文首先闡述了高校教學質(zhì)量及內(nèi)部保障體系有關概念和建立的基本原則，特別提出了高校教學質(zhì)量評估中存在的五大問題。接著，針對高校教學質(zhì)量評估中提出的五大問題，進行了高校教學質(zhì)量內(nèi)部保障體系五大子系統(tǒng)增長上限子基模分析，獲得了高

3、校教學質(zhì)量子系統(tǒng)的增長上限基模模型。然后，根據(jù)現(xiàn)代管理大師彼得-圣吉的消除增長系統(tǒng)的管理方針，提出了消除增長上限的促進高校教學質(zhì)量提高的六條管理對策。最后，分析了南昌大學教學質(zhì)量保障體系四條管理對策實施的狀況和效果。 本論文在研究方法方面有效地實現(xiàn)了高校教學質(zhì)量子系統(tǒng)增長上限基模生成整個系統(tǒng)增長上限基模，還提出了消除增長上限的原理研究，并以此原理提出了消除增長制約上限的管理對策。論文研究與筆者的教學質(zhì)量管理工作實現(xiàn)了緊密結(jié)合，通