信息技術(shù)與高職語文課程的整合性研究.pdf

1、浙江師范大學碩士學位論文信息技術(shù)與高職語文課程的整合性研究姓名：趙慧申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（職業(yè)技術(shù)教育）指導教師：沈亞強20090501和價值觀，提高高職生探究學習、自主學習、合作學習的能力。( 4 ) 激發(fā)高職生思維的積極性。能夠提供給高職生易于理解知識的情景和方法，促進高職生知識的學習和技能的形成，能夠改進教師的教學方法，幫助教師提高教學效果。最后一部分從技術(shù)過度使用造成高職語文教學異化的現(xiàn)狀出發(fā)，指出在教學實踐中，

2、由于不能很好地遵循高職語文學科自身特點和教學規(guī)律，信息技術(shù)在高職語文教學的應(yīng)用還存在著一些問題和誤區(qū)，影響了高職生對祖國語言文字的學習感悟、理解運用及想象力、審美鑒賞等思維能力的培養(yǎng)，而后者卻是高職語文教學的要務(wù)；過分依賴信息技術(shù)，片面注重信息技術(shù)的程序化妨礙了教學過程中高職生主體性和教師主導作用的發(fā)揮；過分迷信信息技術(shù)，片面注重信息技術(shù)的預設(shè)性制約了課堂教學過程生成性和交互性的生長。針對過分看重信息技術(shù)這一問題，作者從提升教師信息技術(shù)