信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析.pdf

1、人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)教育的全面信息化，對(duì)于深化學(xué)科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)效率、促進(jìn)教師素質(zhì)提高、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重大意義。 信息技術(shù)以其信息量大、直觀性強(qiáng)、趣味性濃、形式多樣等優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新氣象。本文從信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)概念入手，闡

2、述了信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)與發(fā)展軌跡，分析了信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、目標(biāo)及策略，比較了國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程和教學(xué)特點(diǎn)的分析，針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，進(jìn)行了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、作文教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上，以小學(xué)語(yǔ)文課文<我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，進(jìn)行了傳統(tǒng)教案與信息化教案的設(shè)計(jì)與比較，探討了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，對(duì)于指導(dǎo)信息技術(shù)