小學(xué)高年級(jí)詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)研究.pdf

1、上世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著以學(xué)生為中心的理論模式的提出，人們開(kāi)始更多地關(guān)注對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究，學(xué)習(xí)策略成為外語(yǔ)教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一。新《課標(biāo)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)策略可以提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 本文以詞匯學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究為基本理論依據(jù)，以實(shí)驗(yàn)研究

2、的方式嘗試對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，并采用問(wèn)卷、訪談、測(cè)試等工具，檢測(cè)詞匯策略培訓(xùn)對(duì)他們?cè)诓呗允褂靡庾R(shí)、詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)信心等方面的影響。筆者首先對(duì)120名南京21世紀(jì)雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上選取了94名作為被試，分成實(shí)驗(yàn)組和控制組，就15項(xiàng)詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)前者進(jìn)行了為期4個(gè)月的培訓(xùn)。結(jié)果表明：策略培訓(xùn)可以增強(qiáng)被試的策略使用意識(shí)；能夠提高被試的詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)；有助于提高被試的英語(yǔ)學(xué)