高職英語課程標準構建的建議與設想.pdf

1、當今，發(fā)達國家紛紛進行外語教學改革，提高公民的外語能力以增強其國際競爭力。我國加入WTO已有五年多了，很多用人單位，包括畢業(yè)生本身都提高了對英語水平的要求。高職人才將成為我國經(jīng)濟建設的主力軍，然而，目前高職英語教學的現(xiàn)狀和教學質(zhì)量令人擔憂。“十一五”規(guī)劃中明確提出了發(fā)展職業(yè)教育，提高教學質(zhì)量的要求。那么怎樣切實提高高職英語教學質(zhì)量呢?在此背景下，本文提出了高職英語課程標準構建研究，主要內(nèi)容如下： 第一部分陳述了進行高職英語教學改

2、革，構建高職英語課程標準構建所處的背景，對高職教育課程標準的幾個概念進行了界定，明確了寫作本文目的與意義。 第二部分研究了高職英語課程標準構建的實踐背景。首先研究了當前國內(nèi)外外語課程與教學改革的發(fā)展趨勢，并把美國“5C外語學習標準”和中小學的《新課標》與高職《基本要求》進行了比較和分析，以此推論高職英語教學的指導性文件——《基本要求》已不能滿足當前教學和社會對高職人才的需求了。然后分析了當前高職英語課程與教學的現(xiàn)狀和問題，包括教

3、學模式、教學內(nèi)容、師資水平、生源狀況、教學設施和評價體系，以此論證高職英語課程標準的構建勢在必行。 第三部分研究了羅杰斯人本主義教育思想、能力本位和終身教育理念及其對高職英語教育的啟示，以此作為高職英語課程標準構建的理論依據(jù)；同時從社會的角度和技術的角度分析了高職英語課程標準構建的可行性。 第四部分主要研究了高職英語課程標準構建可能存在的問題，并提出了對策和建議。筆者認為，政策保障是該標準構建的首要條件；第二，該標準體系

4、必須具有職業(yè)特色，又符合中國的國情；第三，必須以“能力本位”為宗旨，同時貫徹現(xiàn)代的人本主義教育理念。第五部分根據(jù)前文中對高職英語教學存在問題的分析研究，以人本主義教育理論和能力本位為依據(jù)，結(jié)合筆者多年的教學實踐和研究，參照前人的經(jīng)驗，提出了高職英語課程標準構建的一些初步設想。包括高職英語課程標準的性質(zhì)、地位；基本理念；設計思路；總目標和階段目標以及實施建議。 本文采用了文獻分析法，對比分析法和經(jīng)驗總結(jié)等研究方法。通過對高職英語課