高中語文小組合作學習有效性研究.pdf

1、合作學習被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”?！墩Z文新課程標準》把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為新課程基本理念。許多高中一線語文教師試圖通過在課堂上實施小組合作學習來貫徹新課標的理念，但在實踐中遇到了許多問題，使得小組合作學習的實施舉步維艱。本文提出的核心論點是采用有效的策略開展課堂小組合作學習，使合作學習理念落到實處。小組合作學習是以教學目標設計為先導，通常以2～6人組成的異質小組學習為主要組織形式，以小組成員

2、之間的有責任的、有組織性的相互依賴、互相合作為主要特征，在愉快、團結、積極的教學環(huán)境中達成教學目標并促進學生形成良好的心理品質和社會技能的一種教育理念和教學形式。
　　 本文遵循理論與實際相結合的原則，采用文獻研究法，問卷調查法，訪談法，觀察法，行動研究法，尤其是通過語文學情調查表對學生開展小組合作學習興趣進行了調查，力求在探索和研究的過程中做到客觀有效。研究的重點是高中語文小組合作有效學習策略，提出采用“有效建組”、“有效設計

3、”、“有效監(jiān)控”、“有效評價”這四種對策使小組合作學習更加有效。結果表明：策略的實施有利于學生更好地學習語文，能夠增強彼此間的關系，能夠提高語文學習興趣和學業(yè)成績。文章主體分為三個部分：第一章論述了小組合作學習的概念、起源與發(fā)展、理論基礎、研究現(xiàn)狀、深遠意義；第二章論述了高中語文小組合作學習的基本特征，探討小組的形成、積極互賴、個人責任、合作技能四個因素對小組合作學習有效性影響；第三章從“有效建組、有效設計、有效監(jiān)控、有效評價”四個方面