高中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究.pdf

1、與以往傳統(tǒng)班級(jí)授課制相比,小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一場(chǎng)革命，是高效課堂的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。它是一種以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為主要組織形式，旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中通過(guò)討論解決問(wèn)題的方式，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)，促成學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。
　　通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了，與別人互動(dòng)的意識(shí)提高了，由過(guò)去的“要我學(xué)”的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。在合作學(xué)

2、習(xí)中學(xué)生甩掉了膽怯、害羞、害怕出錯(cuò)的包袱，敢問(wèn)敢說(shuō)，有了質(zhì)疑精神，即使平時(shí)總是沉默不語(yǔ)的內(nèi)向?qū)W生也有了躍躍欲試的沖動(dòng)，性格變得開(kāi)朗起來(lái)，精神面貌煥然一心，自信心得到了加強(qiáng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，增進(jìn)了友誼，拉近了師生、之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，彌補(bǔ)了教師由于班額大而不能照顧到每一個(gè)學(xué)生的不足，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)及實(shí)踐和發(fā)展的目的。
　　然而，如今在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中依然存在著許多問(wèn)題,筆者總

3、結(jié)了在語(yǔ)文小組合作教學(xué)中存在的一系列低效現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷,以本人所在學(xué)校的教育現(xiàn)狀和學(xué)生的知識(shí)能力水平為依據(jù)，提出建立高效合作小組的原則、觀念以及組建和評(píng)價(jià)小組的策略。并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特征，創(chuàng)新和豐富了文言文教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)和作文講評(píng)課的小組合作策略。尤其在詩(shī)歌教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生潛力，學(xué)生由原來(lái)讀不懂詩(shī)歌到后來(lái)可以游刃有余的個(gè)性化的鑒賞詩(shī)歌。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提升。
　　實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，小組合作學(xué)習(xí)能夠激