中學(xué)差生時(shí)間管理傾向特點(diǎn)及培訓(xùn)對(duì)策研究.pdf

1、時(shí)間管理傾向是個(gè)體在運(yùn)用時(shí)間方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征，是一種具有多維度多層次心理結(jié)構(gòu)的人格特征，由時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感構(gòu)成。科學(xué)的時(shí)間管理不僅可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，提高成績(jī)，還可以合理安排時(shí)間，工作、學(xué)習(xí)、娛樂三不誤，提高生活質(zhì)量，創(chuàng)造美好的人生。時(shí)間管理就是自我管理，它在青少年的成長(zhǎng)發(fā)展中具有重要作用。個(gè)人的時(shí)間管理傾向滲透于日常生活、學(xué)習(xí)、工作的時(shí)間管理之中，表現(xiàn)為個(gè)人利用和運(yùn)籌時(shí)間的具體行為。時(shí)間管理可能是

2、產(chǎn)生學(xué)生分化，差生形成的重要因素之一，探討中學(xué)差生的時(shí)間管理傾向特點(diǎn)，探索其時(shí)間管理培訓(xùn)的對(duì)策有著重要的理論和實(shí)踐意義。本研究從自我的角度采用調(diào)查、問卷、訪談、實(shí)驗(yàn)，多方法結(jié)合研究了差生在時(shí)間管理傾向上的特點(diǎn)并提出了有效的時(shí)間管理培訓(xùn)對(duì)策，結(jié)果如下： (1)中學(xué)差生時(shí)間管理傾向總體水平不高，年級(jí)差異顯著，其年級(jí)趨勢(shì)表現(xiàn)為：時(shí)間管理傾向總體上呈曲折下降趨勢(shì)，即初一到高一呈下降趨勢(shì)，高二略有上升，到高三又呈下降趨勢(shì)，初一年級(jí)學(xué)生的時(shí)

3、間管理傾向得分最高，高三年級(jí)最低。具體來看，時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感分量表得分的最高點(diǎn)均在初一年級(jí)，而初三年級(jí)表現(xiàn)為時(shí)間價(jià)值感最差，高三年級(jí)在時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感上最差。 (2)男、女差生在時(shí)間管理傾向總分及其子維度時(shí)間價(jià)值感上的差異明顯，女生得分顯著高于男生。女生時(shí)間管理傾向的發(fā)展呈起伏狀態(tài)：初一到高一呈下降趨勢(shì)，高二略有上升到高三呈下降趨勢(shì)。男生時(shí)間管理傾向的發(fā)展也呈起伏狀態(tài)，但與女生的情況不同：初一到初三呈下降

4、趨勢(shì)，高一到高二略有上升，到高三又呈下降趨勢(shì)。男女差生同樣在高三時(shí)的時(shí)間管理傾向得分最低。 (3)中學(xué)差生的時(shí)間管理能力可以通過有一定針對(duì)性的時(shí)間管理培訓(xùn)得以提高。時(shí)間管理培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，通過較長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)間管理培訓(xùn)，個(gè)體利用和運(yùn)籌時(shí)間的能力有所提高，主要表現(xiàn)在設(shè)置目標(biāo)、制定計(jì)劃、自我調(diào)控方面有較大提高，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。有效的時(shí)間管理培訓(xùn)策略建議是：差生的時(shí)間管理培訓(xùn)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期與教育教學(xué)結(jié)合的過程；差生的時(shí)間管