工科高職數(shù)學教學的改革與實踐——目標教學的實施研究.pdf

1、本文闡述了目標教學的理論基礎，通過對高職數(shù)學教育現(xiàn)狀的分析和近十年的目標教學實施的探索和嘗試，總結出在工科高職數(shù)學教學中實施目標教學的基本思想、基本原則、具體操作方法及步驟，并對實施目標教學的效果進行了評析。 目標教學是布魯姆的掌握學習理論和我國教學實踐相結合的產(chǎn)物，是以掌握學習理論為基礎，對教學進行整體改革的一種嘗試。目標教學不只是一種具體的教學方法改革，而是包括教學思想在內的諸多因素作用的整體改革。隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展

2、，為適應以“就業(yè)為導向”的實用型人才的培養(yǎng)要求，高職教育教學改革不斷深入。“必需”、“夠用”成為數(shù)學教學的基本指導思想，這也使得工科高職數(shù)學課程設置更趨于模塊式，因此，在工科高職數(shù)學教學上實施目標教學更具優(yōu)勢。 我作為目標教學課題研究的主研人，參加了多輪教學實驗，取得了大量的原始數(shù)據(jù)，積累了相關的資料，撰寫了多篇論文。用不斷總結出的成果重新修訂了目標教學的實驗全過程。我們認為工科高職數(shù)學教學實施目標教學是必要的也是可行的。目標教

3、學的科學性和可操作性已被多年的教學實踐所驗證；同時目標教學適應職業(yè)教育自身特點，符合“使絕大多數(shù)學生能達到教學目標”的要求，各高職院校都具備實施目標教學的基礎條件。實施目標教學的基本原則是：面向全體學生并使學生得到全面發(fā)展；制定詳盡的教學總體目標、單元目標、課次目標等；以集體講授、個別輔導和自主學習相結合的方式授課；教法改革和學法改革相統(tǒng)一；積極采納一切行之有效的教學方法；充分發(fā)揮形成性評價的診斷功能，及時反饋，適時矯正，實施最佳控制；

4、注重師生情感溝通，講求激勵；培養(yǎng)和發(fā)展學生的統(tǒng)攝能力，提高教學效率，為學生贏得更多的時間。研究與實驗取得的成果表明，在工科高職數(shù)學的教學中實施目標教學完全符合職業(yè)教育要求，而且教學效果明顯。該體系靈活的教學方式可以更快地培養(yǎng)學生自我學習、自我管理的能力。對激發(fā)學生的學生興趣、完善思維能力、提高綜合素質起到不可低估的作用。目標教學可以大面積提高教學質量，并使教學過程處于可調控狀態(tài)，也可以為在專業(yè)課實施CBE教學模式打下基礎，使專業(yè)課與基礎