折衷式互動教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、本論文試圖引起人們對交流技能“互動”的注意，這似乎已成為英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。 在現(xiàn)實環(huán)境下，互動方法在英語教學(xué)上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。本論文首先闡述了目前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及本研究的重要性。第一章文獻(xiàn)綜述部分提出了互動的概念及中西方有關(guān)課堂互動的研究。第二章提出了折衷式互動方法的假說，詳細(xì)闡述了假說的內(nèi)容以及理論依據(jù)及提出這個假設(shè)的原因。為驗證假說的可行性，第三章做了一個教學(xué)實驗，包括課內(nèi)活動及課外活動觀察。所有樣本被分成

2、實驗組和控制組兩部分，實驗組采用互動方法授課，而控制組用傳統(tǒng)方法授課。經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，所有樣本回答一個簡單的問卷，而且部分樣本接受了采訪。最后，把參加試驗的學(xué)生的成績做一對比。通過一系列的比較，得出結(jié)論，同時指出這一方法的優(yōu)缺點以及使用這一方法可能遇到的挑戰(zhàn)及可行性。在目前情況下，采用這種方法還會面臨很多挫折。無論如何，作為英語教師，我們要積極主動地采用新的高效的方法，努力改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)法，以便提高英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。