高中英語課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)和文化的高速發(fā)展，為了適應(yīng)社會多方面的需求，中國的英語教學(xué)從教材到教學(xué)方法都在快速發(fā)展著。這種發(fā)展在中學(xué)英語教學(xué)中尤其顯得迫切而重要。新頒布的《全日制高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容、方法和效果都提出了更高的要求，明確提出：教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要；課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學(xué)模式，而應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新課改倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)法。 任務(wù)型教

2、學(xué)是社會建構(gòu)主義認(rèn)知理論與語言教學(xué)相結(jié)合所產(chǎn)生的一種語言教學(xué)模式，在國外的教學(xué)實(shí)踐中已被廣泛采用，對教材設(shè)計(jì)者、教師和語言學(xué)習(xí)者都具有很大的吸引力。但是，任務(wù)型教學(xué)在我國剛起步不久，課堂上怎樣具體落實(shí)任務(wù)型教學(xué)對于我國的大多數(shù)基層英語教師來說，更是一個(gè)嶄新的課題。 本文旨在探討任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)，探索設(shè)計(jì)任務(wù)和實(shí)施任務(wù)最理想的方法和步驟，尤其是就如何結(jié)合正在使用的高中英語教材(SEFC)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行了詳盡的研究。因此，如

3、何在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，將任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用于高中英語現(xiàn)行教材的教學(xué)，并取得良好的教學(xué)效果是本文研究的重點(diǎn)。 本文從認(rèn)知和語言兩個(gè)角度闡述了任務(wù)型教學(xué)的理論依據(jù)，文中引用了許多著名研究者對任務(wù)及任務(wù)型教學(xué)的定義和特點(diǎn)的闡述，介紹了任務(wù)的基本種類，任務(wù)型教學(xué)的一般模式，提出了在設(shè)計(jì)高中英語課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)必須加以慎重考慮的諸多因素，包括任務(wù)難度的控制、任務(wù)類型的選擇、任務(wù)真實(shí)性的保證等，列舉了一系列高中英語教學(xué)中聽、說、讀、寫任務(wù)的設(shè)計(jì)和

4、實(shí)施方案，以及實(shí)施任務(wù)時(shí)可選用的活動模式，以供教師們在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)參閱。 本論文以靖遠(yuǎn)第二高級中學(xué)高中一年級兩個(gè)班130名學(xué)生為被試，隨機(jī)確定64人的一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另外66人的一個(gè)班為控制班，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期。在實(shí)驗(yàn)班，教師采用任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)；而在控制班，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，即語言翻譯法教學(xué)。經(jīng)過前測和后測兩次考試，采集了數(shù)據(jù)，進(jìn)行了分析，最后得出結(jié)論：任務(wù)型教學(xué)法的確是一種很好的教學(xué)法。但是本實(shí)驗(yàn)有一定的局限性，因?yàn)?/p>

5、被試學(xué)生為城鎮(zhèn)學(xué)生。最后提出有待于在其他學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 本論文有以下五部分組成： 第一部分簡要介紹任務(wù)型教學(xué)法有關(guān)的研究的背景、以及目的。第二部分介紹了和任務(wù)及任務(wù)型教學(xué)相關(guān)的一些基本理論，包括任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)、目前國內(nèi)外的研究等內(nèi)容。 第三部分主要論述任務(wù)的設(shè)計(jì)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要考慮課程內(nèi)容、所用的語言材料、活動形式、目標(biāo)和學(xué)生本身的能力和興趣愛好等。任務(wù)的設(shè)計(jì)還要遵循真實(shí)性原則、形式-功能性原則、在做中學(xué)