目標(biāo)管理理論在中小學(xué)德育管理中的應(yīng)用研究.pdf

1、本論文旨在將被世界多個國家和眾多領(lǐng)域管理實踐反復(fù)證明為具有先進(jìn)性、有效性和可生長性的德魯克目標(biāo)管理理論，引進(jìn)我國目前仍然相對落后的德育管理領(lǐng)域，并試圖對目標(biāo)管理的理論內(nèi)涵做出重新解讀，以豐富我國德育管理理論研究；在解讀的基礎(chǔ)上對目標(biāo)管理原理在我國學(xué)校德育管理中的應(yīng)用做出力所能及的實踐探索，努力調(diào)動德育工作者的工作積極性，以利于提高中小學(xué)校德育工作的實效性，為我國的德育管理理論提供某種啟發(fā)，并力求對德育管理實踐起到一定的推動作用。

2、 論文共分四章。其中第一章《綜述》闡述了課題的由來以及目標(biāo)管理理論在我國學(xué)校德育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。長期以來，我國的德育管理在理論研究和實踐探索方面取得了顯著的成績。但總的來說，德育管理仍然停留在自上而下的管束性任務(wù)管理模式之中，缺乏理論上的突破，實踐創(chuàng)新的力度亦不足。這一現(xiàn)狀致使廣大中小學(xué)校的德育工作在一定程度上陷于“形式化”而不能自拔。雖然我國某些地區(qū)、學(xué)校有了一些被稱之為“德育目標(biāo)管理”的實踐探索，但是，那些所謂的德育目標(biāo)管理實際上

3、只是“任務(wù)管理”的另一個稱呼而已，卻并沒有目標(biāo)管理的要素和實際意涵。在我國學(xué)校德育管理中，存在著習(xí)慣性的任務(wù)管理情結(jié)，同時存在著對新的管理理論的盲區(qū)和誤區(qū)，造成了德育管理實踐上的許多操作性漏洞和虛焊現(xiàn)象。 論文第二章簡要勾勒了1954年德魯克在《管理實踐》一書中提出的“目標(biāo)管理”(簡稱為MBO)理論，并闡述了其理論在管理領(lǐng)域中的實踐價值與重要性。所謂目標(biāo)管理乃是一種程序或過程，它使組織中的上級和下級一起協(xié)商，根據(jù)使命確定一定時期

4、內(nèi)組織的總目標(biāo)，由此決定上、下級的責(zé)任和分目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為經(jīng)營、評估和獎勵每個單位和個人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。它超越了泰勒的科學(xué)管理和我國管理傳統(tǒng)上的任務(wù)管理思想及其模式，具有實踐上的創(chuàng)新性與合理性，自覺反映了管理過程的內(nèi)在邏輯，并帶來了管理實踐及其績效的大面積進(jìn)步，真正體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的思想，能夠自覺充分地調(diào)動各個領(lǐng)域，包括德育管理領(lǐng)域之管理者和被管理者雙方的積極性與創(chuàng)造性。 第三章《目標(biāo)管理理論在成都市青羊區(qū)中小學(xué)德育

5、管理中的應(yīng)用探索》共分五節(jié)，主要圍繞德魯克目標(biāo)管理的目標(biāo)制定環(huán)節(jié)，結(jié)合實際，具體分析了成都市青羊區(qū)在中小學(xué)德育管理中引進(jìn)目標(biāo)管理理論的應(yīng)用實踐，并以區(qū)內(nèi)三個學(xué)校實施德育目標(biāo)管理的個例分析，進(jìn)一步說明目標(biāo)管理理論在中小學(xué)德育管理中的重要實踐意義。 論文第四章《結(jié)論》總結(jié)了目標(biāo)管理理論在中小學(xué)教育中的參考價值與尚且存在的缺陷，對我國中小學(xué)德育教育的未來提出了目標(biāo)和希望。當(dāng)前國際交流日益頻繁，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理和公共管理領(lǐng)域新理論和新探索