新課程背景下小組合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課程中的實(shí)施探索.pdf

1、小組合作作為合作學(xué)習(xí)的主要組織形式，已越來(lái)越多的的受到世界各國(guó)的關(guān)注。在我國(guó)中小學(xué)由于缺乏合作意識(shí)，學(xué)生養(yǎng)成的是一種被扭曲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與之相應(yīng)的利己行為。合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，團(tuán)對(duì)精神、合作意識(shí)、合作能力方面已顯出極大的優(yōu)勢(shì)，本文以合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)組織策略為指導(dǎo)，闡述了在高中美術(shù)新課程中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐和操作。新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課

2、程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。 在高中美術(shù)新課程中推行小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生民主意識(shí)和參與能力，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展；美術(shù)作品本身就是一種情感的交流，使學(xué)生在相互合作中感悟和欣賞世界多元文化，發(fā)展了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；小組成員之間相互交流自己對(duì)美術(shù)現(xiàn)象、作品的理解和看法，有助于美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的的發(fā)展和美術(shù)語(yǔ)言的理解和習(xí)得。 在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，依據(jù)合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略實(shí)行學(xué)生自組小組和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的方式，

3、進(jìn)行分組教學(xué)。堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則。以“馬蹄組合型”為課堂教學(xué)形態(tài)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇小組合作組織序列：各小組有相同學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)組織序列；各小組有不同學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)組織序列；圍繞同一個(gè)課題開(kāi)展美術(shù)探究時(shí)的組織序列。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的角色定位，以策劃者，協(xié)調(diào)者，參與者的角色組織和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重“兩個(gè)結(jié)合，兩個(gè)側(cè)重”的教學(xué)評(píng)價(jià)，追求“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教