籃球?qū)I(yè)教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與評價(jià).pdf

1、籃球運(yùn)動是學(xué)校體育課的重要內(nèi)容,其教學(xué)的本質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程。從廣義來說,凡是學(xué)習(xí)與傳授籃球知識技能的有組織的活動都可以稱作是籃球運(yùn)動教學(xué)。從狹義來說,在特定條件下通過籃球知識技能的學(xué)習(xí)和傳授活動來實(shí)現(xiàn)特定教育目標(biāo)的教學(xué)過程可以稱做籃球運(yùn)動教學(xué)。在我國開展的籃球運(yùn)動教學(xué)的主要場所有普通學(xué)校體育課、體育院系有關(guān)專業(yè)的籃球普修、專選課,各級專業(yè)籃球運(yùn)動隊(duì)和業(yè)余體育學(xué)校的籃球課。
　　籃球教學(xué)是由教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)相互作用

2、的教育過程。在這一過程中,通過課堂教學(xué)的組織形式,使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下,積極主動地掌握籃球運(yùn)動的理論知識和技術(shù)技能,同時(shí)開發(fā)智力,全面地發(fā)展身體形態(tài)、技能和素質(zhì),培養(yǎng)正確的人生觀和良好的道德情操。籃球教學(xué)的對象主要是初學(xué)者,因此,教學(xué)要從教授最基本的知識技能開始?；@球教學(xué)的內(nèi)容很多,根據(jù)不同層次的教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)可選擇不同的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,任何教學(xué)過程都是以認(rèn)知活動作為核心的復(fù)雜信息交流系統(tǒng),因此,必須依據(jù)一定的科學(xué)理論來組

3、織實(shí)施?；@球運(yùn)動屬于直接身體接觸的集體對抗性項(xiàng)目,教學(xué)過程較為復(fù)雜,社會學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和運(yùn)動技能學(xué)等科學(xué)理論都對籃球運(yùn)動教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。
　　為此,本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及邏輯分析法,通過對籃球?qū)I(yè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析,初步制定了籃球?qū)I(yè)教師教學(xué)能力指標(biāo)體系及教學(xué)能力評價(jià)體系。為今后深入研究提供一定的理論及實(shí)踐依據(jù)。
　　重要結(jié)論:
　　1、籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)能力是專項(xiàng)教師

4、從事籃球課教學(xué)活動所必需具備的生理素質(zhì)和心理特點(diǎn)的綜合表現(xiàn),是從事籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)活動所必需的專門能力。
　　2、籃球?qū)ｍ?xiàng)教師教學(xué)能力可以分為:籃球教學(xué)設(shè)計(jì)能力;籃球教學(xué)組織實(shí)施能力;籃球教學(xué)評價(jià)能力;籃球教學(xué)的開發(fā)能力。
　　3、籃球?qū)ｍ?xiàng)教師的基礎(chǔ)教學(xué)能力主要是通過學(xué)歷教育和教育實(shí)踐活動所獲得的。專項(xiàng)知識、自身技術(shù)水平、教學(xué)水平三者與實(shí)踐密切相關(guān)。
　　4、籃球教師教學(xué)能力是影響籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)水平若干因素中最直接、最明顯的