教師的教學能力

1、教師的教學能力教師的教學能力A：掌握和運用教學大綱的能力一、大綱把握學科功能二、據犬綱明確教改方向三、據大綱廓清知識結構四、據大綱實施教學評估B：掌握和運用教科書的能力一、解教科書的特點二、深入分析救科書的內涵三、準確把握教科書的重點、難點四、能創(chuàng)造性地使用教科書C：選擇、運用教學參考書的能力一、廣采博覽、為我所用二、精心比較，擇善而從三、勇于探索，尋求真知四、嚴謹治學，注重轉化D：編寫教案的能力一、掌握教案編寫原則二、恰當設計教學過程

2、三、熟悉教案基本格式四、發(fā)揮創(chuàng)造性，講究形式美E：教師的“說課”能力一、熟知說課內容二、把握說課原則三、走出說課誤區(qū)F：因材施教的能力一、了解因材施教的歷史淵源二、掌握因材施教的基本方法三、構建因材施教的教學模式G：實現教學目標的能力一、能正確制訂教學目標二、能恰當表述教學目標三、能靈活展示教學目標四、能熟練進行教學目標H：選擇、運用教學方法的能力一、明確選擇教學方法的標準二、重視傳統(tǒng)教學方法的改革三、能使叫法與學法相契合四、善于發(fā)揮自

3、己的教學特長I：激發(fā)學生學習興趣的能力一、掌握課堂教學的激趣藝術二、探索興趣產生、發(fā)展的規(guī)律三、構建愉快教育的教學模式J：指導學生學習方法的能力一、示范引路，滲透學法二、總結規(guī)律，揭示學法三、區(qū)別情況，指導學法四、以教促學，教學相長K：課堂教學的開講能力一、明確開講要求二、遵循開講規(guī)律三、講究開講技巧L：教學設疑能力一、掌握設疑的原則二、探索設疑的方法三、把握設疑的時機M：教學舉例能力一、選例準確，典型二、用例恰到好處三、講例生動、形象

4、N：設計板書的能力一、板書應能揭示教學內容二、板書應能展現知識網絡三、板書應能體現教學思路四、板書應能做到形式美觀0：教學應變能力一、能適當變動教學程序二、能靈活改變教學方法三、能合理地調控教學節(jié)奏四、能巧妙地處理教學失誤P：課堂教學的收結能力一、善歸總結，由博返約二、能畫龍點睛，強化重點三、能比較異同，幫助理解四、能承前啟后，形成鏈索五、能設計練習，檢驗效果Q：設置學科作業(yè)的能力一、明確作業(yè)設置的基本要求二、防止作業(yè)設置中的不良傾R：