論美國新聞教育的職業(yè)化.pdf

1、美國的新聞教育從它的誕生之日到現(xiàn)在，一直走在全世界新聞教育的前列。職業(yè)性（Professional）是美國的新聞教育最為明顯的特征。職業(yè)性就是在培養(yǎng)人才的過程中注重實務(wù)技能的訓(xùn)練，使培養(yǎng)出來的人才能盡快地滿足實踐工作的需要。而職業(yè)化（Professionalization）又是一個從職業(yè)（Occupation）發(fā)展到職業(yè)主義或者專業(yè)主義（Professionalism）的動態(tài)的過程。由于約定俗成的說法，在全文中我們統(tǒng)一采用“職業(yè)化”這個

2、詞語，它既包括了職業(yè)性的特征，又包括了職業(yè)化的過程。本文認(rèn)為，新聞教育的職業(yè)化涵義由三個要素組成，職業(yè)技能的訓(xùn)練、職業(yè)精神的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)性的形成。技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)，在任何時期新聞工作都必須要以實踐工作為主，滿足實務(wù)工作的需要。這就需要新聞工作者在大學(xué)教育中掌握牢固的采、寫、編、評等業(yè)務(wù)知識。但技能訓(xùn)練決不是職業(yè)化的唯一涵義。職業(yè)化還應(yīng)該具備相應(yīng)的職業(yè)精神與職業(yè)道德，在美國，這種職業(yè)精神或道德被提升到了“新聞專業(yè)主義”的高度。新聞專業(yè)主義的精

3、神從個體的角度來說，就是一系列內(nèi)化了的專業(yè)信念、價值觀、職業(yè)道德和從業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，從行業(yè)規(guī)范的角度來說，這些包括專業(yè)實踐的資格認(rèn)可，彰顯專業(yè)精神的范例，確認(rèn)這些范例的行業(yè)內(nèi)部機制、行業(yè)組織的自律、道德準(zhǔn)則和職業(yè)信條等等。隨著時代的發(fā)展，職業(yè)化被融入了第三個要素：學(xué)術(shù)性。社會的不斷進步對于職業(yè)化的要求也越來越高。職業(yè)化必須要與一定的學(xué)術(shù)性相結(jié)合，才能具有長久的生命力。在新的歷史時期，單一的技能訓(xùn)練已經(jīng)不能滿足復(fù)雜和多元的社會的需要，在新

4、聞教育的過程中，需要灌輸文學(xué)、歷史、社會、經(jīng)濟、哲學(xué)、自然科學(xué)等各門學(xué)科的知識和理論，進行通識和通才教育，所培養(yǎng)的人才才能勝任不斷發(fā)展的社會變革的要求。不過，需要明確的是，學(xué)術(shù)性最終不可能取代職業(yè)化，在職業(yè)化發(fā)展進程中，實用性的技能訓(xùn)練始終是主體，過于學(xué)術(shù)化或者過于實用化都會導(dǎo)致新聞教育走入誤區(qū)。美國的新聞教育沿襲一條職業(yè)化的發(fā)展軌跡，是有著它的歷史原因和社會條件的，雖然也存在一些問題，但實踐證明了美國的職業(yè)化新聞教育發(fā)展是成功的。相比

5、起歐洲的重學(xué)術(shù)化教育傾向和日本的重素質(zhì)化教育傾向來看，美國的職業(yè)化新聞教育有著比較大的優(yōu)勢。中國的新聞教育和美國雖然有著淵源的聯(lián)系，但在以后的發(fā)展中走了另一條路子。在世紀(jì)交接的緊要關(guān)頭，我們可以適當(dāng)借鑒美國的職業(yè)化的經(jīng)驗，使中國的新聞教育順利邁向新的歷史時期。本文分為八個部分，從介紹歷史、描述現(xiàn)狀和展望未來三個方面闡述了職業(yè)化在美國新聞教育中的發(fā)展規(guī)律和趨勢。第一章緒論概述了本文的選題目的、研究意義、研究背景、創(chuàng)新意義以及研究方法等問題

6、；在第二章中，文章系統(tǒng)介紹了美國新聞教育職業(yè)化形成的歷史；第三章則深入闡述了職業(yè)化的思想及其形成原因；從第四章開始，論文從新聞教育的內(nèi)容、新聞教育方式手段和新聞教育工作者三個方面闡述了職業(yè)化在當(dāng)前美國新聞教育中的三種實施；在第七章中，文章著重闡述了跨世紀(jì)的新的歷史時期新聞教育可能會產(chǎn)生的一些變革以及新聞教育的職業(yè)化會面臨一些什么研究領(lǐng)域和課題；最后，筆者在對美國新聞教育的職業(yè)化問題的進一步思考中，得出了對它的初步評價：職業(yè)化的三個要素之