青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行短跑、跨欄、跳遠(yuǎn)兼項(xiàng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀研究.pdf

1、田麥久博士提出的項(xiàng)群訓(xùn)練理論已成為一般訓(xùn)練理論與專項(xiàng)訓(xùn)練理論之間的橋梁與紐帶。項(xiàng)群訓(xùn)練理論的一個(gè)重要應(yīng)用就是揭示和探討同項(xiàng)群項(xiàng)目的訓(xùn)練規(guī)律，利用項(xiàng)群內(nèi)部各項(xiàng)之間運(yùn)動(dòng)技術(shù)、訓(xùn)練手段和方法、以及訓(xùn)練理論的相互借鑒與移植，指導(dǎo)該項(xiàng)群各項(xiàng)目的訓(xùn)練，從而有效地提高教學(xué)訓(xùn)練效果。這就為在同項(xiàng)群中實(shí)行兼項(xiàng)訓(xùn)練提供了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。只不過(guò)“兼項(xiàng)訓(xùn)練”并沒(méi)有在各種理論文獻(xiàn)中作為一個(gè)明確的提法而提出來(lái)，有待于進(jìn)一步的研究。 短跑、跨欄、跳遠(yuǎn)項(xiàng)群教

2、學(xué)訓(xùn)練理論是項(xiàng)群訓(xùn)練理論的一個(gè)分支，是項(xiàng)群訓(xùn)練理論在田徑運(yùn)動(dòng)中的具體應(yīng)用之一，包括短跑、直道欄和跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，它們都是典型的速度力量項(xiàng)群。它們對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體能、技能、心智能力三個(gè)方面的要求都具有相似形。特別是在技術(shù)方面，跨欄的起跨技術(shù)及跳遠(yuǎn)的起跳技術(shù)與平跑支撐過(guò)程的技術(shù)在外型上有所不同，但是其技術(shù)實(shí)質(zhì)卻是相同或相似的。同時(shí)在技術(shù)細(xì)節(jié)上也有所不同。這樣我們?cè)谶M(jìn)行兼項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)利用三項(xiàng)技術(shù)之間的相似性將其結(jié)合起來(lái)。同時(shí)也可以利用細(xì)節(jié)的不同來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員

3、的觀察問(wèn)題與認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力有利于運(yùn)動(dòng)員心智的發(fā)展。對(duì)不同細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)可使運(yùn)動(dòng)員對(duì)其主項(xiàng)的理解更加深刻。因此，在這個(gè)項(xiàng)群中實(shí)行兼項(xiàng)訓(xùn)練具有實(shí)踐意義。通過(guò)兼項(xiàng)訓(xùn)練使青少年運(yùn)動(dòng)員全面地發(fā)展其各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，掌握較廣泛的技術(shù)動(dòng)作，要盡可能地使運(yùn)動(dòng)員接觸各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積累專項(xiàng)發(fā)展的基礎(chǔ)。這也正符合青少年田徑訓(xùn)練的目的和任務(wù)。許多基層教練員也意識(shí)到這一點(diǎn)，并在訓(xùn)練中有意無(wú)意地運(yùn)用著。由于對(duì)兼項(xiàng)訓(xùn)練缺乏更深層次的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，并未

4、達(dá)到預(yù)期的良好效果。本文的研究目的是：(1)對(duì)從事短跑、跨欄、跳遠(yuǎn)項(xiàng)群訓(xùn)練的青少年運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用兼項(xiàng)訓(xùn)練的狀況進(jìn)行調(diào)查研究。(2)發(fā)現(xiàn)兼項(xiàng)訓(xùn)練在本項(xiàng)群的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題。(3)對(duì)問(wèn)題存在的原因進(jìn)行分析。(4)提出對(duì)策，以期進(jìn)一步豐富青少年訓(xùn)練理論。 為達(dá)到此研究目的，我們運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法以確定研究的內(nèi)容和指標(biāo)。以山東省20所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校從事短跑、跨欄、跳遠(yuǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練的教練員為研究對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察。并

5、對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果顯示：大部分教練員認(rèn)為對(duì)從事短跑、跨欄、和跳遠(yuǎn)項(xiàng)群的青少年運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用兼項(xiàng)訓(xùn)練是可行的、科學(xué)的。兼項(xiàng)訓(xùn)練是對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的補(bǔ)充。但是，在實(shí)踐中只有少部分的教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)施兼項(xiàng)訓(xùn)練。這說(shuō)明兼項(xiàng)訓(xùn)練在青少年的訓(xùn)練中并沒(méi)有得到充分的重視。教練員更多地對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員實(shí)施“狹義化”的專項(xiàng)訓(xùn)練。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。(1)教練員對(duì)在青少年中實(shí)行兼項(xiàng)訓(xùn)練的深遠(yuǎn)意義的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題。(2)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的主