高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化建設(shè)研究.pdf

1、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前中央和高校理論界十分關(guān)注的問(wèn)題，在中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作教育的意見(jiàn)》及系列配套文件中，都把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的重要工作，作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵性措施來(lái)抓。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化問(wèn)題，近年來(lái)也日益受到各界的重視。 本文的研究和寫(xiě)作思路是“高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須走專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化建設(shè)之路”為中心假設(shè)來(lái)論述的。 第一章：高校輔導(dǎo)員

2、隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題的基本分析作為文章的引論，第一節(jié)在闡述加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)背景的基礎(chǔ)上，闡明了輔導(dǎo)員在高校思政工作體系中的作用和定位，指出輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校思想政治工作隊(duì)伍的主體和骨干。接下來(lái)，用了較大的篇幅，論述了當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)輔導(dǎo)員工作提出的新要求，通過(guò)分析高校外部環(huán)境、社會(huì)生活方式、價(jià)值觀念、高校自身的改革、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面出現(xiàn)的新變化，認(rèn)為，現(xiàn)今高校學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展在方法、手段和效能上已經(jīng)面臨嚴(yán)峻的挑

3、戰(zhàn)，高校學(xué)生思政工作必須要有與之相適應(yīng)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、手段和載體，必須擁有一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)、掌握現(xiàn)代教育管理和思想政治工作方法、能應(yīng)對(duì)全新課題和接受挑戰(zhàn)的政治思想工作隊(duì)伍，而在這樣一種時(shí)代環(huán)境和歷史背景下，高校輔導(dǎo)員以其工作的重要性、特殊性及在學(xué)生思想政治教育工作中的骨干和核心地位，其作用發(fā)揮和隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，也從未像今天這樣急迫。一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，必須承擔(dān)起學(xué)生“知心朋友、人生導(dǎo)師”的職責(zé)和使命，在詳盡描述其深刻內(nèi)涵后，作者從輔導(dǎo)員

4、自身和整體隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)方面入手，分析存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。最后一節(jié)，作者以所在的四川省為例，列舉了一些學(xué)校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)域所采取的舉措。通過(guò)分析對(duì)比，作者認(rèn)為，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)時(shí)代課題面前，必須透過(guò)表象，歷史地、辨證地看待輔導(dǎo)員隊(duì)伍問(wèn)題形成和長(zhǎng)期存在的深層次原因，找到從根本上加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效方案，建立符合現(xiàn)實(shí)國(guó)情，適應(yīng)未來(lái)變化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。 第二章：輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化建設(shè)的重要性和必然

5、性本章的重點(diǎn)是對(duì)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化相關(guān)要素的分析，從而推導(dǎo)出輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)走專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化道路的必然性。首先，筆者對(duì)專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化建設(shè)涵義進(jìn)行了分類(lèi)解釋?zhuān)貏e是對(duì)職業(yè)化、輔導(dǎo)員職業(yè)、職業(yè)壬匕輔導(dǎo)員這幾個(gè)易混淆的概念進(jìn)行了區(qū)分，并闡述了專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍與高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍的聯(lián)系和區(qū)別，在此基礎(chǔ)上，作者認(rèn)為：所謂專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，就是對(duì)輔導(dǎo)員在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范和行為規(guī)范上的系統(tǒng)培訓(xùn)，并使之符合輔導(dǎo)員行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)化建設(shè)，就

6、是培育和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)體系，重點(diǎn)是確立輔導(dǎo)員的職業(yè)資格、行為和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的目的在于使輔導(dǎo)員隊(duì)伍走上職業(yè)化發(fā)展之路，而一支職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍必將進(jìn)一步促進(jìn)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化。第二節(jié)，作者從輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體工作能力的提高、職業(yè)歸屬和職業(yè)期待兩方面來(lái)論述專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化建設(shè)的重要性，尤其是從增強(qiáng)對(duì)一流人才的吸引力、輔導(dǎo)員的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和優(yōu)秀人才的孵化機(jī)制等視角，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化道路的重要性進(jìn)行了比較詳盡的論證。 在論述職業(yè)化

7、建設(shè)的必然性時(shí)，作者首先擺出當(dāng)前存在于輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的很多疑問(wèn)，提出對(duì)輔導(dǎo)員工作的核心價(jià)值和附加價(jià)值的思考。從輔導(dǎo)員隊(duì)伍共性要求的實(shí)現(xiàn)與個(gè)體優(yōu)化發(fā)展的和諧統(tǒng)一、根本提高高校學(xué)生思政工作效能、高等教育進(jìn)入大眾化階段后的歷史要求、高校內(nèi)部管理體制改革等角度，得出輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化具有歷史必然性的結(jié)論。 第三章：輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化建設(shè)的對(duì)策建議． 作者本著專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員是干什么的?什么樣的人能進(jìn)入這

8、支隊(duì)伍?專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員有什么樣的職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)?通過(guò)什么制度來(lái)保證專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)?如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員?如何讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?這樣的邏輯順序來(lái)安排寫(xiě)作內(nèi)容。結(jié)合自身思考和高校工作實(shí)際，通過(guò)實(shí)證研究與分析比較，就輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化建設(shè)的系列問(wèn)題，提出相關(guān)的建設(shè)和對(duì)策。首先，提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的指導(dǎo)思想，認(rèn)為在我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)工作必須結(jié)合開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)機(jī)

9、制及高?，F(xiàn)實(shí)的實(shí)際，以馬克思主義人的全面發(fā)展理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，穩(wěn)步、有序地進(jìn)行。第一節(jié)是對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)涵的科學(xué)界定。在本節(jié)中，作者提出了明確輔導(dǎo)員的職業(yè)定位、細(xì)分輔導(dǎo)員工作范圍、理順輔導(dǎo)員與班主任關(guān)系等三部分內(nèi)容。認(rèn)為，對(duì)職業(yè)內(nèi)涵的科學(xué)界定是職業(yè)化的重要內(nèi)容，改革原有的以院系為單位的輔導(dǎo)員工作和管理模式，對(duì)職業(yè)輔導(dǎo)員的工作范圍和發(fā)展方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化細(xì)分，是職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展方向。接下來(lái)，作者提出建立輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)證制度的問(wèn)

10、題。提出嚴(yán)格輔導(dǎo)員的職業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻，并在全社會(huì)實(shí)行輔導(dǎo)員資格認(rèn)證，作為職業(yè)輔導(dǎo)員的職業(yè)準(zhǔn)入資質(zhì)考試的建議設(shè)想。第三節(jié)，作者對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)考核制度進(jìn)行了集中論述。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)考核制度的反思，提出了創(chuàng)新輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)機(jī)制，并提出了相應(yīng)的方案。保障制度是輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)，在很大程度上決定著職業(yè)化的推進(jìn)和成敗。第四節(jié)作者用了很大的篇幅系統(tǒng)地分析和論述了建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)保障制度的幾項(xiàng)措施。重點(diǎn)是輔導(dǎo)員職稱(chēng)晉升

11、和福利待遇制度，認(rèn)為輔導(dǎo)員的職稱(chēng)評(píng)聘，必須有一個(gè)符合實(shí)際的全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此嘗試提出輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的發(fā)展方案——設(shè)立高校學(xué)生思想政治教育研究專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。并就提高輔導(dǎo)員福利待遇的問(wèn)題，提出了建議和設(shè)想。 在對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)問(wèn)題上，作者認(rèn)為要開(kāi)通多渠道的輔導(dǎo)員培養(yǎng)途徑，論述了開(kāi)設(shè)高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。并對(duì)新專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)模式、課程模式、育人模式、生源模式的設(shè)計(jì)，進(jìn)行了詳盡的可行性分析，認(rèn)為當(dāng)前在高校設(shè)立輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)的條件和時(shí)機(jī)已經(jīng)比較成