教育問(wèn)題的前提批判.pdf

1、將教育學(xué)研究對(duì)象界定為教育問(wèn)題，需要對(duì)“教育問(wèn)題”進(jìn)行界定。教育問(wèn)題之所以是教育問(wèn)題，必有其根據(jù)。教育問(wèn)題的前提批判，就是對(duì)此根據(jù)的合理性的哲學(xué)反思。馬克思主義的唯物辯證法是教育問(wèn)題前提批判的依據(jù)。
　　教育問(wèn)題的本質(zhì)是教育矛盾。教育問(wèn)題是教育矛盾的主觀反映，教育矛盾是教育問(wèn)題的存在方式。教育活動(dòng)中的基本矛盾是社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之間的矛盾，教育就是不斷解決社會(huì)與人發(fā)展的矛盾的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的矛盾發(fā)展為社會(huì)、教育、

2、人三者之間的矛盾，三者的矛盾就構(gòu)成了教育學(xué)的基本問(wèn)題。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，這一矛盾逐漸派生出一系列具體的矛盾，這些矛盾構(gòu)成了教育的矛盾體系，確定了教育學(xué)的問(wèn)題體系和學(xué)科體系。
　　教育問(wèn)題具有整體性，普遍聯(lián)系著的教育矛盾，使教育成為相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，教育活動(dòng)作為一個(gè)整體，也受社會(huì)其他領(lǐng)域中的矛盾的制約。教育問(wèn)題具有發(fā)展性，其動(dòng)力是教育矛盾的運(yùn)動(dòng)發(fā)展。教育問(wèn)題的發(fā)展通過(guò)漸變過(guò)程和質(zhì)變過(guò)程實(shí)現(xiàn)。
　　教育矛盾經(jīng)由教育主體的教育觀

3、（理論）為教育主體所意識(shí)，成為教育問(wèn)題。教育問(wèn)題是教育理論與教育實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)。教育觀是教育理論的核心，是教育主體對(duì)教育活動(dòng)的根本立場(chǎng)和觀點(diǎn)。教育研究的主體、教育研究的方法等因素，在不同層面影響了教育觀體系的構(gòu)建和教育問(wèn)題的解決。
　　有什么樣的教育觀，就有什么樣的教育問(wèn)題?？茖W(xué)的教育觀發(fā)現(xiàn)并解決教育問(wèn)題，謬誤的教育觀制造教育問(wèn)題。教育學(xué)的目標(biāo)是構(gòu)建內(nèi)涵與外延相統(tǒng)一的科學(xué)的教育觀體系。
　　教育問(wèn)題前提的理論批判指向教育問(wèn)題