會(huì)計(jì)教育問(wèn)題研究.pdf

1、會(huì)計(jì)教育作為一種專業(yè)教育活動(dòng)，由于其教學(xué)內(nèi)容上具有政策性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)和操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，因而對(duì)其教學(xué)過(guò)程有著特殊的要求和規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)如何將提高學(xué)生的理論水平，政策水平與實(shí)際操作能力結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，需要專門(mén)研究的問(wèn)題很多。 目前會(huì)計(jì)教育界對(duì)會(huì)計(jì)教育的研究?jī)?nèi)容上來(lái)看比較零碎，沒(méi)有一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的研究，大都是在會(huì)計(jì)教育體系中的某一個(gè)方面進(jìn)行研究。研究的角度很大程度上局限在從行政管理方面介紹會(huì)計(jì)教育的組織方式和管理模式，而對(duì)涉

2、及會(huì)計(jì)教育實(shí)質(zhì)性要素問(wèn)題的研究則很少。 本文從會(huì)計(jì)教育的理論與發(fā)展進(jìn)程入手，對(duì)會(huì)計(jì)教育的基本理論中的相關(guān)概念和基本方法、基本要素等內(nèi)容進(jìn)行了論述。在會(huì)計(jì)教育的發(fā)展進(jìn)程中主要論述了我國(guó)古代和近代會(huì)計(jì)教育的發(fā)展過(guò)程并與同時(shí)期其它國(guó)家的會(huì)計(jì)教育的發(fā)展進(jìn)程做了比較論述，為論文以后各章的展開(kāi)論述做了一個(gè)鋪墊。 本文重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)教育的模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并根據(jù)設(shè)計(jì)的模式分章節(jié)詳細(xì)地進(jìn)行了闡述。會(huì)計(jì)教育模式的設(shè)計(jì)目前國(guó)內(nèi)尚處于研究階段，還沒(méi)

3、有一個(gè)完全成形和統(tǒng)一的設(shè)計(jì)思路。 首先提出會(huì)計(jì)教育環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響，由會(huì)計(jì)教育環(huán)境的變化引出我國(guó)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)體系中存在的問(wèn)題和與環(huán)境不相適應(yīng)的地方并根據(jù)不同層次的需要按層次設(shè)計(jì)了一套會(huì)計(jì)教育目標(biāo)體系。 目標(biāo)體系的更新必然導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育中許多教育環(huán)節(jié)問(wèn)題的暴露。在新的目標(biāo)體系的指導(dǎo)下又著重論述了會(huì)計(jì)教育中專業(yè)課程設(shè)置和會(huì)計(jì)教育實(shí)施過(guò)程中的改革方向。在專業(yè)課程設(shè)置中本人以會(huì)計(jì)本科教育為主設(shè)計(jì)了適應(yīng)新目標(biāo)的會(huì)計(jì)本科專