兒童人格教育中家校聯(lián)系調(diào)查——以成都市某城郊小學(xué)為例.pdf

1、兒童人格教育是多種教育因素共同作用的復(fù)合活動。在一個人的成長歷程中，家庭和學(xué)校都扮演著教育者的角色，發(fā)揮著教育的功能。單一方面的教育是孤立的、被動的、軟弱的。因此，只有家庭與學(xué)校加強聯(lián)系，才能促進兒童健康人格的形成。在傳統(tǒng)的兒童人格教育中，家庭和學(xué)校作為教育中的重要場所，家長與教師作為教育中的重要個體，他們之間的相互配合、相互聯(lián)系在實際上是不甚理想的，相互阻隔、疏離或單邊支配是普遍現(xiàn)象。當前，伴隨著全球化趨勢的迅猛發(fā)展、我國改革開放的不

2、斷深入以及成都市城鄉(xiāng)一體化進程的加快，傳統(tǒng)的兒童人格教育理念和方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代兒童人格教育的需要。本文基于這樣一種假設(shè)，家庭和學(xué)校通過有利的方式和內(nèi)容的聯(lián)系，能夠?qū)和烁窠逃a(chǎn)生良性影響，從而可以培養(yǎng)和塑造兒童健全的人格，立足于家庭與學(xué)校教育功能互補的層面，可以尋找出一條合適的路徑，使家校聯(lián)系能夠?qū)和烁窠逃a(chǎn)生持久的良性影響。
　　 論文對研究的背景、目的意義和研究現(xiàn)狀進行了闡述，對成都市錦江區(qū)琉璃地區(qū)中心校兒童人格教

3、育中家校聯(lián)系實際存在的方式、特點作了介紹，對存在的問題進行了深入的分析并提出了解決實際問題的參考性對策。
　　 首先，完成了對成都市錦江區(qū)琉璃地區(qū)中心校在兒童人格教育中家校聯(lián)系現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查通過問卷、訪談等方式，對本課題研究個案的實際情況及特點進行了全面的了解。在充分掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，從家校聯(lián)系方式、家校聯(lián)系內(nèi)容和兒童對家校聯(lián)系的看法三個方面對調(diào)查結(jié)果進行了分析。
　　 然后，論文分析了成都市錦江區(qū)琉璃地區(qū)中心校

4、在兒童人格教育中家校聯(lián)系上存在的問題，針對存在的問題，在結(jié)合各領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)上，對存在問題的原因從教師未能樹立現(xiàn)代教師、家長觀，教師與家長在兒童人格教育中缺乏認識的統(tǒng)一性，教師與家長地位的不平等等方面進行了分析。
　　 最后，針對這些存在的問題并結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)，從學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀人格教育成果、教師與家長建立平等的關(guān)系、拓寬家校聯(lián)系渠道等方面提出了解決實際問題的參考性的對策，最終使該校兒童人格教育中的家校聯(lián)系能夠產(chǎn)生持久的良性影響