創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的探討.pdf

1、　　本文從創(chuàng)造性閱讀的概念出發(fā)，首先從理論上探討了創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)造性閱讀教學(xué)是指在閱讀教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造性地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力的閱讀教學(xué)活動。它是相對于傳統(tǒng)的灌輸——接受式閱讀教學(xué)而提出的。它充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)由被動的重復(fù)性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。主要從

2、三個方面闡述了創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)造性閱讀教學(xué)符合以人為本的教育理念，真正從“目中無人”的教育轉(zhuǎn)到“人的教育”上來，其目的著眼于使學(xué)生形成健全人格，成為有充分獨(dú)立性、創(chuàng)造性的完整的人；其次以接受美學(xué)的基本理論為依據(jù)，闡述了閱讀教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的自主性與能動性，才能對文本作出創(chuàng)造性的解讀。另外，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，論述了語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要作用?？傊?，創(chuàng)造性閱讀教學(xué)符合社會發(fā)展的需要，能夠為現(xiàn)代社