培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略研究.pdf

1、數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過(guò)程，包含語(yǔ)言符號(hào)(文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語(yǔ)、公式、圖表等)的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素，也是一個(gè)不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，是閱讀主體從書面數(shù)學(xué)語(yǔ)言中獲得意義并轉(zhuǎn)化為心理表征的心理過(guò)程。 本文研究的是目前高中生在數(shù)學(xué)閱讀中存在的問(wèn)題與培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略。首先，本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，通過(guò)閱讀大量有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀研究的資料，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀

2、的含義及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的策略等進(jìn)行了梳理，論述了培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的價(jià)值與可行性。其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法從學(xué)生心理的主觀傾向、學(xué)生看問(wèn)題的敏銳程度、學(xué)生思考問(wèn)題的深刻性和全面性三個(gè)方面得出高中生在數(shù)學(xué)閱讀中存在的問(wèn)題。第三，從六個(gè)方面提出了培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略：激發(fā)高中生數(shù)學(xué)閱讀動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略；培養(yǎng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言的閱讀能力的教學(xué)策略；培養(yǎng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的閱讀能力的教學(xué)策略；培養(yǎng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)圖形語(yǔ)言的閱