培養(yǎng)高中生數(shù)學閱讀能力的教學策略研究.pdf

1、數(shù)學閱讀是一個完整的心理活動過程，包含語言符號(文字、數(shù)學符號、術(shù)語、公式、圖表等)的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素，也是一個不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認知過程，是閱讀主體從書面數(shù)學語言中獲得意義并轉(zhuǎn)化為心理表征的心理過程。 本文研究的是目前高中生在數(shù)學閱讀中存在的問題與培養(yǎng)高中生的數(shù)學閱讀能力的教學策略。首先，本文運用文獻分析法，通過閱讀大量有關(guān)數(shù)學閱讀研究的資料，對數(shù)學閱讀

2、的含義及指導學生進行數(shù)學閱讀的策略等進行了梳理，論述了培養(yǎng)高中生數(shù)學閱讀能力的價值與可行性。其次，通過問卷調(diào)查的方法從學生心理的主觀傾向、學生看問題的敏銳程度、學生思考問題的深刻性和全面性三個方面得出高中生在數(shù)學閱讀中存在的問題。第三，從六個方面提出了培養(yǎng)高中生數(shù)學閱讀能力的教學策略：激發(fā)高中生數(shù)學閱讀動機的教學策略；培養(yǎng)高中生對數(shù)學文字語言的閱讀能力的教學策略；培養(yǎng)高中生對數(shù)學符號語言的閱讀能力的教學策略；培養(yǎng)高中生對數(shù)學圖形語言的閱