論高中生英語自主閱讀能力培養(yǎng).pdf

1、英語閱讀能力既是英語考試的重要內(nèi)容，也是運用英語的主要能力之一。盡管我們的英語教學歷來重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，但由于英語閱讀課堂常是教師的“一言堂”，教學過多地承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，這不利于發(fā)展學生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。因此，如何在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是值得探討的一個新課題。培養(yǎng)自主學習能力有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主性素質(zhì)。 第一章回顧了國內(nèi)外對自主學習的研究狀況，和閱讀理論、閱讀教學的

2、發(fā)展，提出本文的研究方向。 第二章是理論綜述，陳述了自主閱讀的概念、建構主義理論，自主學習的概念及特征，為在高中英語閱讀中對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)提供理論了依據(jù)。 第三、四章，通過調(diào)查問卷和深入聽課，呈現(xiàn)高中生英語閱讀自主學習和閱讀教學現(xiàn)狀且進行了分析，發(fā)現(xiàn)當前高中生英語閱讀自主學習現(xiàn)狀和閱讀教學現(xiàn)狀不容樂觀。提出在高中改革英語閱讀教學促進自主學習能力的培養(yǎng)及開展的可行性。 第五章提出了自主閱讀教學的原則和教

3、學模式。這是本文的重點提出單元主題閱讀，以此把課堂閱讀教學與課外閱讀緊密結合，提出課外閱讀是課堂閱讀的延伸，語言能力的實踐，自主閱讀培養(yǎng)的必由之路。 第六章是本研究的實驗部分，通過問卷調(diào)查、訪談和前測、后測證實了自主閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高英語水平和促進英語成績的提高。因本研究結果基本與預測結果一致，所以可以說：通過課堂閱讀教學的指導，在老師的組織、監(jiān)督下，讓學生進行大量有效的課外閱讀實踐是培養(yǎng)中學生英語自主閱讀能力、提高語言能