高中生數(shù)學閱讀教學策略的探討.pdf

1、閱讀是人類社會生活的一項重要活動,是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。數(shù)學學習離不開閱讀,閱讀是數(shù)學學習的一項基本技能。義務教育《數(shù)學課程標準》與普通高中《數(shù)學課程標準》都強調指出,應提倡閱讀自學等多樣化的學習方式,教師應指導學生進行閱讀自學。近幾年中、高考對學生的數(shù)學閱讀能力也提出了更高的要求。然而,實踐中,數(shù)學閱讀教學卻存在許多問題,教學效果不盡人意。
　　 本文對高中數(shù)學閱讀能力進行論述的同時,對數(shù)學閱讀的定義及

2、數(shù)學閱讀能力進行了界定,提出了培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的具體方法和實施策略。通過教師訪談,學生進行問卷調查,對中學數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀,教師和學生對數(shù)學閱讀的認識,在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力進行了研究。并進行了教學實驗。將數(shù)學閱讀策略及教學策略貫穿于整個教學中,提出了激發(fā)學生的閱讀動機的策略,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的策略,加強閱讀方法指導的策略,加強數(shù)學數(shù)學語言訓練的策略,分階段培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力的策略,針對不同的課型,運用不同的

3、閱讀方法的策略,并通過對學生的問卷調查、對學生和和老師的訪談及學生數(shù)學閱讀能力的測試,對調查結果進行分析,并依據(jù)數(shù)學閱讀的有關理論,嘗試在教學過程中實施數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng),加強學生的自主學習,激發(fā)其數(shù)學學習的興趣,提高教學效果,為高中學校的學生和教師提供一種有效的學習方式和教學方法,這是研究本課題的意義和目的所在。在認真進行了研究基礎上,得出了以下結論:高中生數(shù)學閱讀現(xiàn)狀堪憂,學生沒有形成數(shù)學閱讀的習慣,對數(shù)學閱讀仍不夠重視；在數(shù)學閱讀

4、的認識、閱讀動機、閱讀興趣態(tài)度、閱讀習慣、閱讀策略、閱讀能力方面,文科班級好于理科班級。女生顯著好于男生；數(shù)學語言由于本身的抽象性、概括性和簡約性等特點,是造成學生閱讀障礙的客觀因素；教師的數(shù)學閱讀教學缺乏理論的指導,處于無意識狀態(tài)。閱讀能力訓練對于提高學生的語言轉換能力是有效的。確實能提高學生數(shù)學成績。閱讀訓練應循序漸進。教師應為學生創(chuàng)造一種適合閱讀的環(huán)境氛圍及條件,及時對學生的閱讀做出評價；數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)應貫穿于整個教學過程。并