我國幼小銜接課程政策構建研究.pdf

1、近些年,在《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》兩個綱領性文件的指導下,我國學前教育、基礎教育得到了快速發(fā)展。文件中指出的“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互銜接”使人們重新開始重視銜接教育這一領域。
　　 由于幼小銜接教育在我國發(fā)展尚未成熟,過快、“無政府”的發(fā)展導致現(xiàn)實中亂象叢生,如南京“天價”幼小銜接輔導班、幼小銜接班入

2、班難、幼兒園小學幼小銜接被架空等,嚴重影響了銜接教育的發(fā)展和兒童的終身成長。教育的銜接要求課程的銜接,幼小銜接教育最終還必須借助于幼小銜接課程的實施來進行。那么,承擔著基礎教育的重要職責和組成的幼兒園和小學教育,置于基礎教育課程改革的大環(huán)境下,要落實貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》中規(guī)定的“與小學教育相互銜接”,政府、教育管理者角度應該如何制止亂象繼續(xù)繁衍?幼小銜接課程該怎樣設計?怎樣組織內容?又怎樣規(guī)范落實?如何讓幼小銜接課程從全局

3、出發(fā)規(guī)范良好的促進幼小銜接教育的發(fā)展?對這些問題的思考和探究有助于促進幼小銜接問題的順利解決。
　　 本研究研究方法主要包括文獻法、問卷調查法和訪談法。以課程為突破點,以教育政策學為研究基礎,采用定量的調查研究方法,對幼小銜接的兩頭。即幼兒園和小學教師的課程觀念、課程目標、課程內容、課程實施以及課程管理等情況進行問卷調查。以調查為實例支撐,說明我國幼小銜接課程政策制定的必要性和可行性,最后初步構建出我國幼小銜接課程政策。

4、　　 調查中,筆者發(fā)現(xiàn)幼小銜接課程面臨的最核心的問題是幼小銜接課程的各個方面普遍存在著人人差異、校際差異、地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異。只有從全局性的角度構建幼小銜接政策才能保障幼小銜接課程的科學性和合理性。現(xiàn)實亂象和義務教育發(fā)展的必然性為幼小銜接課程政策的構建提供了必要性,而法理支持和政策借鑒兩個方面為其提供了可能性。最后,論文從幼小銜接課程政策目標、課程政策結構、課程政策執(zhí)行反饋、課程政策保障監(jiān)督四個方面嘗試初步構建了我國幼小銜接課程政策。